2、认识厘米教学设计｜教案在线预览

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徐州市鼓楼小学学讲课堂备课预案问题导引板块推进---任务驱动个体探究----小组合作交流展示---练习反馈拓展能力课题（学习内容）《认识厘米》年级二主备人张景景学科课时1 数学学情分析：一年级学生已经直观比较物体的长短，高矮，但对于长度单位的建立是第一次，初步建立长度观念。学习目标：1.知识与技能目

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所属课文：2、认识厘米

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2018-05-03 08:17:00

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学校：江苏省徐州市鼓楼小学

2、认识厘米教学设计

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关键词：2、认识厘米教学设计

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徐州市鼓楼小学学讲课堂备课预案

问题导引

板块推进---任务驱动

个体探究----小组合作

交流展示---练习反馈

拓展能力

课题（学习内容）

《认识厘米》

年

级

二

主备人

张景景

学

科

课时

1 数学

学情分析：

一年级学生已经直观比较物体的长短，高矮，但对于长度单位的建立是第一次，

初步建立长度观念。

学习目标：

1.知识与技能目标：通过观察、测量活动，使学生明白建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”，建立“1厘米”的长度表象。

2.过程与方法目标：在具体情境中体会“厘米”的重要性，能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺对物体进行测量，会画规定长度的线段，发展空间观念。

3.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

学习重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度，会画规定长度的线段。

学

习

活

动

发现

提出

问题

1、

同样长的课桌边，为什么大家说的数的不同？

2、

观察直尺，比一比，找找直尺上相同的地方，在小组里说一说。

1\认识1厘米。感受1厘米的长度。

3、

认识2厘米，5厘米，10厘米。

4、

你还能找到几厘米？

指

导

活

动

1、

指导学生用自已喜欢的物品量课桌的边，从而发现，物品不一样，量得数据也不一样。要想得到统一的数据，必须统一测量工具。

观察直尺，上面有数字，线，cm. 指导学生认识1厘米。

你怎么看出是2厘米，小结，2厘米中有2个1厘米。发现：几厘米中就有几个1厘米。

2、

1、

2、

分析、解决问题

形成能力

回顾反思

1、指导学生量线段：把尺子放平，一端对准刻度1、量一量，线段有多长。

0，看另一端对着几，就是几厘米。

2、画一画。按要求画线段。

2、画线段，学生自已动手画。交流：怎么画的？

3、练习巩固，用所学知识3、独立完成题目，同位交流，说说怎么想的。

解决问题。

通过创设学生熟悉的生活环境，体现数学生活化，引起冲突，引入新课。后面通过认识1厘米，量一量，画在指导学生认识1厘米时，让学生重点感受1厘米的长度。通过比划，找周围1厘米的物品，初步让学生认识长度单位。

一画，巩固所学知识。

教学反思

这节课是一节概念课，感觉在活动时，没有让学生充分参与，以后在教学中更加关注学生的主体地位。

对于学生的指导比较细致，学生掌握较好，以后再更加关注学生的生成知识，顺势引导。

关于本教案的常见问题

Q：2、认识厘米教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、认识厘米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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