2、直角的初步认识教学评价实录

直角的初步认识

黄桥镇中心小学

丁爱平

教学内容：苏教版二年级下册第七单元第66-68 页的例题和“试一试”、

“想想做做”。

教学目标：

1、知识与技能：

使学生经历认识直角的过程，会借助三角尺等工具上的直角辨认直角、锐

角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。

2、过程与方法：

使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，进一步体会与他人合作交流的

乐趣，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，发展空间观念。

3、情感态度与价值观：

通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；体会数学与生活的密切联

系，增强数学学习的兴趣。

德育目标：

1、培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力。

2、结合钟面所指的时间进行惜时教育和爱国主义教育。

教学重点：让学生经历由实物上的角抽象出角的图形的感知过程。能辨认

锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。

教学难点：在已有的生活经验和初步认识角的基础上，通过仔细观察、实

践操作、合作交流来认识直角，建立直角的表象。能辨认锐角、钝角。

教学过程

复习铺垫，引入新课。

谈话：今天我们继续认识角，首先我们来认识一种特殊的角。（板书课题）

二、探索新知。

教学例题。

（1）课件出示三角尺、长方形纸工袋和正方形纸，提问：它们是什么形状的？你能找出上面的角吗？观察这些角，你能找出相同形状的角吗？

学生找出这些物品上面的角，并指出相同形状的角。

指出：上面的三个角都是直角，老师在黑板上直接画出一个直角。指出：像

这样的角是直角。为了区分直角与其他角的不同，直角常用这种特殊的符号

表示。（在抽象出的三个角上画上直角符号）

（2）引导学生找三角尺上的直角，与另两个角都比一比，你发现了什么？

学生说方法：找到三角板上的直角，顶点对顶点，一条边对齐，看另一条边，重合是直角。还发现了直角都一样大。

（3）除了直角，还有其它类型的角，想认识吗？

教学例题。

（1）课件出示三个钟面。

出示：要想知道这三个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪

一个角比直角大，哪一个比直角小，应该怎么办？

课件出示三角尺上的直角，分别量钟面上时针和分针夹角的三个画面。

出示：现在你能看出三个钟面上哪一个是直角，哪一个比直角小，哪一个

比直角大了吗？

（2）小结：第二个钟面上的角比直角小，这样的角是锐角，第三个钟面上

的角比直角大，这样的角是钝角。（板书：锐角，钝角）

（3）课件显示从钟面上的角中抽出锐角和钝角的图形。

出示：现在你认识锐角和钝角了吗？锐角、钝角与直角有什么关系？

三、巩固应用。

（1）已经认识了直角，锐角，钝角，现在老师要考考你们的眼力了。如何判断一个角是否直角，可以直接看，或者用三角尺的直角去比。

（2）现在老师要考查你们的动手操作能力，教学“试一试”。

谈话：请拿出一张不规则的纸，你能用它折出一个直角吗？让学生展示自己折出的角。

谈话：拿折出的直角和三角尺上的直角比一比，这两个直角大小相等

吗？同桌交流。

小结：只要是与三角尺上的直角大小相同的角都是直角，所有的直角都同样大。三角尺是常用的学习用具，所以我们判断一个角是不是直角时，

常用三角尺上的直角去量。如果暂时找不到三角尺，我们可以用一张纸，像刚才那样自己折一个直角去比。

再用圆形纸片试一试，上下对折，左右对折，是否同样可以得到直角。

（3）我们已经知道时针、分针可以形成直角，锐角，钝角，你知道几时整时针，分针成直角吗？拨一拨，比一比，画一画。教师用钟面演示、变换不同的角，让学生辨别直角、锐角、钝角。

（4）四个图形宝宝听说我们学了直角，也赶来考考我们，它们各是什么图形，各有几个直角，让学生各自判断，并在课本上画直角符号。展示一两个学生的答案，共同评议。提问：哪几个图形的四个角都是直角？我们对长方形和正方形有了什么新的认识？都有四个直角。

四、角无处不在，房屋的建设离不开角，运动场上，角还给我们带来美和力的震撼！所以我们要用数学的眼光看世界，去感受角的魅力！

五、全课总结。

出示：小朋友，这节课我们一起认识了什么？你还学到了哪些本领？