4 刷子李教案2

语文出版社五年级下册

《刷子李》教学设计

保定市前进小学

尚伟

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

2．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

二、教学重难点

教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

三、教学准备

1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句，了解写作方法。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1．在我们学过的课文中，小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位普普通通的手艺人，他就是──《刷子李》。

2．简单介绍作者及本文出处。

课件出示：

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京

都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。

3．揭题，解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行。）

（二）自学课文，初识“刷子李”

1 .熟读课文，想想作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会表达效果。

2．根据自学要求阅读课文，勾画圈点，做批注；教师巡视，发现问题，点拨指导。

3．交流：说一说“刷子李”给你留下了什么印象？（技艺高超的俗世奇人。）

（三）小组讨论、深化感悟

“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？

1．四处有关黑衣服的细节描写。

（1）小标题概括：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

（2）指导学生用“读──品──议”的方法来学习课文，先找出有关句子读一读，再品味句子描写之妙处，然后和同伴讨论一下。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色

的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。……他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！

刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

2．刷墙的描写。

（1）直奔重点句段（第5自然段），找出描写刷子李刷墙技艺高超的句子，边读边想象画面，深入体会作者语言的精妙。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）

手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

（2）分组朗读句子，谈谈读后感受。

（四）积累精彩语句，体会表达效果

1．作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？

2．引导归纳要点，学习写作方法。

一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。

为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。

3．学生再次阅读，准备推荐精彩语句进行交流。

4．体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。

（五）推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》《快手刘》等文章。

2．拓展延伸练习：写一个片段，观察生活中有特长的人，用细节描写刻画他的高超技艺。

板书设计

刷墙平平

整整雪白的屏障 （正面描写）

刷子李 俗世奇人 黑衣服 “小白点”

（细节描写）