解决问题（例3）课堂实录【3】

新郑市孟庄镇寺后张完全小学二上数学教学设计

《解决问题例3》教学设计

教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源：小学二年级《数学（上册）》第六单元

主

题：表内乘法（二）

课 时：共11课时，第5课时

授课对象：二年级学生

设

计

者：孟庄镇寺后张小学 石雅丽

目标确定的依据：

1.课程标准的相关要求

1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

2、体验与他人合作交流解决问题的过程。

3、尝试回顾解决问题的过程。

2.教材分析

例3包括了情境图及完整的解决问题的过程。其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材。当然，也为解决问题增加了难度，必须选择与问题相关的信息解决问题在“怎样解答”中重点突出对必要信息的选择与分析，同时突出以画图策略分析数量关系，并用“几个几”的形式表征出来，强调运用乘法的意义选择乘法运算解决问题。在“解答正确吗？”中借用小精灵的话对数量关系进行总结与概括，使学生初步感悟“总价＝单价×数量”这一数量关系。

3.学情分析

学生在前面已经了解、掌握了乘法口诀的推导过程，知道了几个几相加用乘法计算比较简便，有了良好的基础。当学生学完新知识后，能对自己学的知识完整地、有条理地进行总结归纳，这方面的能力对于二年级的小朋友来说是具有相当大的挑战性。

学习目标：

1、复习和巩固乘法口诀，能熟练地应用乘法口诀计算。

2、学生学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。

3、学生能从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。体验数学与生活的联系。

学习重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

学习难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

评价任务：

任务一：问题1：5×6=表示什么意思？用哪一句口诀计算？为什么用乘法计算？

任务二：问题1：从这幅图上你都知道了什么？谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？学生能搜集信息。

问题2：怎么想呢？同学们可以自己先写一写或是画一画。能选择恰当的方法解决问题。

任务三：通过课堂练习检测

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

能熟练地应用乘法口诀计算。

1、口算：

2×7= 3×8= 8×5= 7×4=

环节1 5×7= 4×8= 8×3= 5×6=

创设情境、以5×6=为例

复习引入

问题1：5×6=表示什么意思？用哪一句口诀计算？

2、看！老师给同学们准备了什么奖品？

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教师呈现下图。

说出乘法表示的意义。知道求几个几用乘法计算。

问题2：谁来说说这幅图中有什么？要求一共有多少个小印章？你怎么列式？(4×3=12。) 问题3：为什么用乘法计算？

学生：求3个4是多少，用乘法计算。

教师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。

教师板书：解决问题。

1.

课件出示例3

找出信息

会选择恰当的方法解决问题。

能根据算式选择合适的口诀。

知道3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，

环节1知道了什么

（1）看一看、说一说

细心观察图，并说说图意. 问题1：从这幅图上你都知道了什么？谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？

环节2 问题2：“文具盒8元”是什么意思？“文具盒8元”就是一个合作探究，文具盒的价格是8元钱。

达成目标

（2）提出问题

问题1：通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图（教师呈现例3情境图中的问题），从图上你还知道了什么？

生:买3个文具盒，一共多少钱？

问题2：结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？

环节2怎样解答

问题1：解决这个问题需要哪些信息？

生：一个文具盒8元，买了3个

问题2：怎么想呢？同学们可以自己先写一写或是画一画。

预设1——画图：8元 8元 8元

？元

一个文具盒8元，3个，

8元+8元+8元=24元

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预设2——列式：

买3个文具盒，就是3个8元。

可以用乘法来计算。8×3=24（元）

师：同学们很棒，要求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数

问题3：计算时用的是哪句口诀？想一想，这道题的单位名称是什么？

环节3解答正确吗？

问题：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8+8+8—24（元）。

（再算一遍）：要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元。

让学生在小组内完整地说一一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的。

1. 想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

2．你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和你的同桌互相说一说。

3．看图列式

让学生看图说图意后列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时让学生说清是怎么想的。

4．辨析练习

一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？

环节3 学生读信息和问题，想算式用手势判断下面哪个算式正确。

能用乘法解决问变式练习，A．8+7 =15（元） B．7×8=56（角） C．7×8=56（元）

题。

检测目标

教师：谁能说一说你的理由？

教师：为什么第二个算式错了？

5．拓展提高

教师：从图上你都知道了什么？

教师：要求“全家人一共要多少钱？”这个问题，怎样解答？

教师：这个问题一步计算能完成吗？怎么办呢？

教师：解答正确吗？

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环节4 总结评价，今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？

升华目标

附：板书设计

解决问题

8元 8元 8元

？元

8×3=24（元）

会说出本节课所学的重点内容。