解决问题说课稿【一等奖】

克和千克——解决问题

一、

教学内容：人教版二年级下册104页例题3及相关练习。

二、

教学目标：1.进一步感受质量单位，建立千克和克的质量观念。

2.学生通过称一称，掂一掂，估一估的实践活动，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。3.让学生体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，激发学习数学的兴趣。

三、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

四、教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估计策略。

五、教学准备：课件、盘秤、弹簧秤、苹果、梨、学习单等。

六、教学过程：

（一）寓教于乐，复习旧知

击鼓传物游戏。规则：拿到袋子的同学，要在手中掂一下然后传给下一个同学。老师鼓声停的时候，拿到袋子的同学起立回答一道屏幕上出现的题目。

题目:1.表示物品有多重，可以用质量单位（

）或（

）

2.计量比较轻的物品，常用（

）作单位，字母是（

）；计量比较重的物品，常用（

）作单位，字母是（

）。

3.天平适合称比较（

）（轻或重）的物品。

4.

1千克=（

）克

3000克=（

）千克

5.重5（

）

6.（

）千克

（二）播放视频，引入新课

尊老、敬老、爱老是我们中华民族传统美德，王奶奶在果园里摘了20个苹果，估计一下大约有多重? 你有什么办法?（小组内商量一下）

生：一个一个地称。太麻烦，估计重量不用很准确，在合理范围内就可以。

师:今天我们就来学习用估量的方法——解决问题

出示学习目标：1.掂一掂感受1千克。

2.称一称找到1千克。

3.估一估运用1千克。

1.

出示3个苹果图片，观察你发现什么？（大小不一样）那相同个数时，他们的重量一样吗？今天我们除了关注重量和还要关注苹果的个头

2.

看这个苹果你能估计一下，几个这样大小的苹果大约重1千克？（4个大约1千克）

但怎样才能知道我们猜的对不对呢？（称一称）（中等个的苹果4个大约1千克）

4.如果小一点的苹果呢？（小一点的5个大约1千克）（称一称）

5.像这样大一点的苹果，大约几个是1千克呢？猜，称一称（大一点的苹果3个大约1千克）

6.请同学们仔细观察，都是20个苹果，为什么重量却不一样呢？（苹果的大小不一样）

（三）深入推理，解决问题

现在我们就来帮助王奶奶吧，题目中只给了一个条件，根据刚才的称重，如果补充上1千克苹果的个数，这个题目是不是就容易解答了。

1.拿出学习单，每种情况先圈一圈然后列出算式，补充答句。

附：学习单

1.中等个

列式：

口答：如果

个苹果重1千克，20个苹果大约重

千克。

2.小点的

列式：

口答：如果

个苹果重1千克，20个苹果大约重

千克

2.大点的

列式：

口答：如果

个苹果重1千克，20个苹果大约重

千克。

2.汇报交流

3.小结提升：这道题我们做了多种方法，是因为苹果的大小不一样，我们确定了三种估计标准，采用了除法计算，当有余数时，较多就往上估，较少就忽略不计。我们把学习单送给王奶奶，王奶奶对同学们进行了夸奖，也谢谢同学们的帮助。

（四）练习应用，提高能力

1.做一做，估计24个梨大约有多少千克。

（1）先确定估计的标准，称一称袋中的梨，

个梨大约1千克。

（2）圈一圈

（3）列式：

口答：

个梨重1千克，24个梨重

千克。

2.估一估，猜一猜。（看图片）

（1）儿子的体重35千克，爸爸的体重大约（

）千克。

（2）一块红砖大约（

）千克。

（3）通常1袋大米50千克，这袋大米大约（

）千克。

（4）一袋土豆大约（

）千克。

（五）谈收获。

1.这节课我们运用了什么方法解决问题？你有什么收获？

2.估计要联系生活实际。

回家调查：500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。

板书设计：

解决问题

中等个的苹果大约4个重1千克。

小一点的苹果大约5个重1千克。

确定估计标准

大一点的苹果大约3个重1千克。