Unit 4 These are flowers.第二课时教案

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Unit 4 These are flowers. 教学设计

单元整体分析

一、概述

第四单元是湘少版小学英语四年级上册的教学内容, 本单元话题为动植物(Animals and plants)。本单元所出现的是复数形式动植物单词，紧密结合的是辨别事物的句型。本单元分为三个课时完成，第一课时为课文Part B、C，第二课时为课文Part A、D，第三课时为课文Part E、F、G。

二、语言目标分析

1、语音：辅音字母Rr在单词中的发音。

2、词汇：规则变化的复数名词flowers, trees，eggs，birds, children ,单复数同形名词sheep和不可数名词grass。

3、句型：These/Those are…

What are these/those? They are …

4、语法：名词单数变复数的几种形式。

5、话题的语篇运用。

三、学习者特征分析

1.本单元的教学对象是小学四年级的学生，大部分学生已经http:// www.hnzyzx.com

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有了英语学习的经历，具有一定的英语基础，而且英语学习兴趣较为浓厚，思维活跃，对动画特别感兴趣，善于与同学交流，乐于表现自己，渴望得到同学和老师的赞许。

2. 学生已经学习了一些有关动物的词汇，如：dog, tiger, bird, elephant, monkey, mouse, cat, kangaroo, panda, duck, cow, hen等。

3. 学生对“look at …”“I’m sorry.”“How many … are there?”等句型非常熟悉。 四、教学资源及环境

1、湘少版小学英语四年级上册教材。

2、教学课件（PPT形式，内含图片、Flash动画、音频等）。

2、flowers, trees, grass, sheep, eggs, birds 的单词卡片各一张。

3、教学环境：多媒体教室

Period 3 设计

常德市武陵区常蒿路小学

万新宇

初审

评审

一、教学目标分析

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１.知识与技能

（1）能掌握字母Rr在单词中的发音规律。

（2）能理解、会说单词other, lovely, bad, ask, cry。

（3）能在情景中理解“May I look at them?”。

（4）能掌握课文中关键句子的书写，巩固所学句型，规范书写格式。

２.过程与方法

（1）

利用形象记忆法、空间记忆法记忆单词。

（2）

通过创设各种真实的语言环境，在语境中理解新单词与新句子。

（3）学生通过大量的语言练习，学会在实际生活中用英语进行表达。

（4）通过示范规范书写格式。 3、情感态度与价值观

培养学生学习英语的兴趣，通过学生亲身参与，积极体验，从而获得学习英语的成就感。引导学生热爱大自然，热爱生活。

二、教学重难点

重点：字母Rr在单词中的发音；歌谣的诵读；能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。

难点：通过语境理解新单词与新句子；关键句子的书写； 三、学习者特征分析

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学习者是小学四年级的学生，大部分学生有一定英语基础。

前两课时已经学习了部分动植物单词及其复数，学生对句型“These/Those are….”比较熟悉。四年级的学生乐于与同学交流，渴望表现自己。课堂上，学生可以综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。通过大量的练习来展示自己，提高自己的听说读写的能力。

四、教学策略选择与设计

１.

创设真实的情景，让学生在情景中理解新单词，新句型。

２.

利用课件引导学生进行练习。

３.

通过学生亲身参与，积极体验进行巩固，拓展，使学生将所学内容运用于生活实际。

五、教学资源

1、

湘少版小学英语四年级上册教材。

2、与教材相匹配的CAI课件。 3、

多个幻灯片，flash动画。 4、

教学环境：多媒体教室，多媒体课件。

六、教学过程

模块

教学步骤

制作需求

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Step 1 Warm- up 1.

Greetings. T：Good morning, everyone! 第一张：呈现课题：

Unit 4 These are flowers. (展示课题，背景为Ss: Good morning, Miss Wan! 鸟语花香的场景图，T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too! 2.

Free talk 草地上有几只兔子和一只大老鼠。背景音乐为美妙的鸟叫声。点击音乐按钮，播放T: (课件呈现课题) Today, we 背景音乐，点击暂停will continue to learn 按钮，音乐停止。) 一、复习旧知，导入新授。

“

Unit 4 These are

flowers.”

Do you like flowers? Ss: Yes.

T: Why? Why do you like

flowers? S: Because they are 第二张：呈现一束花，文字内容为：Flowers are

beautiful. I like them.（花与文beautiful. T: (课件呈现一束花) Yes. 字内容同时呈现。）

Flowers are beautiful. I like them, too. T: (指名) Do you like them? http:// www.hnzyzx.com

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S: Yes, I do.

T: I like flowers, I also

like animals. Do you like animals? Ss: Yes.

第三张：单击依次呈现动物图片：大象，T：Now, let’s have a look at 老虎，鸟，绵羊，鸭some animals, ok? Ss: ok.

课件呈现动物图片。（elephants, 子（每张图片的动物数量都是复数，即两个或两个以上。）

tigers,

第四张：呈现句子：birds,, sheep, ducks）

T: Look, What are Do you know any other(其他的) these/those? S: They are animals?

elephants/tigers…. T: Do you know any other(其他的) animals? S: …

课件一点点呈现一只大老鼠。

T：Please guess what animal it is. http:// www.hnzyzx.com 第五张：一点点呈现一只大老鼠，单击后呈现单词Billy(老鼠的名字)。

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S: Is this a…? T: Yes, It’s a big mouse. His name is Billy. 【设计意图】复习有关动植物词汇及形容词，巩固句型“These/Those/They are…….”由复习导入新授，拓展有关动植物词汇，灵活运用本单元重点句型。

Step 2 Presentation Part F: Let’s chant 1．创设情景

动画(1)：春天来了，大老鼠Billy想出去走走，Billy脖子上二、掌握字母Rr在单词中的发音规律。（微课）

第一张：内容为动画（1）大老鼠Billy走在田野的小路上，Billy脖子上围着一条围脖，一阵微风吹过，Billy的围脖呈现出“R”形状。点击Billy的围脖，Billy的围脖闪现三下。

围着一条围脖，一阵微风吹过，Billy的围脖呈现出“R”形状。

T: Spring is coming. Billy wants to go outing. Oh, what’s on Billy’s neck? S: It’s a scarf. T：Yes. It’s beautiful. (点

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击Billy的围脖，Billy的围

Billy脖闪现三下。) What does 第二张：单击Billy’s scarf look like? 的围脖，Billy的围脖飞到四线三格中变成帮助学生回答 It looks like “R”。真人发音读the big letter “R”. 动画(2): 在屏幕左上角呈现四线三格中“R”的书写，并伴有发音。

动画(3): Billy继续往前走，他看到一片草坪，Billy大声说：“Wow，grass”。其中一棵草闪现三下，呈现出“r”形状。

“R”。

第三张：Billy继续往前走，他看到一片草坪，Billy大声说：“Wow，grass”。（真人发音）。

第四张：单击草坪，其中一棵草闪现三T: Look!

What does the 下，呈现出“r”形状。grass look like? 帮助学生回答 It looks like the small letter “r”. 动画(4): 在屏幕左上角呈现四线三格中“r”的书写，并伴有发音。

动画(5): 草坪上站着一个小女孩Rose, Rose手里拿着一朵玫http:// www.hnzyzx.com 再点击，草飞到左上角四线三格中变成“r”。真人发音读“r”。

第五张：Billy看到草坪上站着一个小女孩Rose, Rose手里拿着一朵玫瑰。Billy 问“Who’s she?”

（真人发音），

点击小女

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瑰。Billy 问“Who’s she?”

点击小女孩，在女孩的头上显示单词Rose(罗斯)，并伴有发音。（教师口型示范，学生模仿。）

孩，（配音：She’s Rose.）在女孩的头上显示单词Rose(罗斯)。单词Rose的R字母用红色加强。

T：What’s in Rose’s hand? 第六张：点击玫瑰，S: It’s a flower. T: Yes. The name of the flower is “rose”. 动画(6)：点击玫瑰，显示单词rose(玫瑰)。（教师口型示范，学生模仿。）

T: What color is the rose? S: It’s red. 动画(7): 点击玫瑰，显示单词red(红色)。（教师口型示范，学生模仿。）

动画(8): 草坪上有几只兔子在吃草，点击兔子，显示单词rabbits(兔子)。（教师口型示范，学生模仿。）

T: What are those? http:// www.hnzyzx.com 显示单词rose(玫瑰)，单词rose的r字母用红色加强。

第七张：再次点击玫瑰，显示单词red(红色)。单词red的r字母用红色加强。

第八张：草坪上有几只兔子在吃草，点击兔子，显示单词rabbits(兔子)。单词rabbits的r字母用红色加强。

第九张：草坪的桌子上有一碗米饭，Billy兴奋地说：“rice, rice, I like rice.”（真人配音），点击米饭，显示单词rice(米饭)。

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S: They are rabbits. 第十张：呈现整个画Rose, T: Yes, the rabbits are 面，点击单词lovely. They like grass. 动画(9): 草坪上的桌子上有一rose, red, rabbits, rice, 学生跟读。

第十一张：播放碟片碗米饭，Billy兴奋地说：“rice, 中F部分动画，学生rice, I like rice.”点击米饭，跟读，模仿。

显示单词rice(米饭)。（教师口型示范，学生模仿。）

2．

点击单词Rose, rose, red,

rabbits, rice, 学生跟读。

T:Please make sentences with the words. 3．

指名读，总结字母Rr在单词中的读音。仔细观察教师在发/r/音时的口型。

4．

欣赏F部分chant动画，学生跟读，模仿。

5．

教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。

7.小结字母Rr在单词中的发音规

律。

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【设计意图】了解Rr字母大小写的形状、书写格式、读音，掌握字母Rr在单词中的发音规律。

Step 3 Reading comprehension Part E: Let’s read and write 1.课件呈现Jack’s zoo的图片

T： Look! Who’s he？

S:He’s Billy. T:Yes, and this is Jack. What are they doing? Are 第一张：呈现Jack’s zoo的图片

第二张：呈现大老鼠Billy走向杰克Jack的动物园的动画。文字内容为“May I look at them?”（Billy 说的话）

“No, you are they talking? What are they a bad mouse.”（Jack三、阅读理解

talking about? Please read the passage and find out the answer. 3.

阅读短文。

T: Are they talking? Ss: Yes. T: What does Billy ask? S: Billy asks“May I look at them?”

说的话）

“No! No! No！ I’m a good mouse!”

（Billy 说的话）

第四张：呈现练习题

快速阅读短文，

判断正误。

1.There are only(仅仅) birds and rabbits in Jack’s zoo. ( ) 2.The big mouse wants(想) to look at the animals in Jack’s zoo. ( ) http:// www.hnzyzx.com

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3.The big mouse is very happy to look at the animals. S: Jack says “No, you’re a ( ) 点击第一题的括号，bad mouse.”

出现字母F。

点击第二题的括号，T: What does Billy say? 出现字母T。

点击第三题的括号，S: Billy says “No! No! No! 出现字母F。

I’m a good mouse!”

第五张：听碟片中E部分录音，完成笔头3.快速阅读短文，

判断正误。

练习。

点击第一题的横线，1．

There are only(仅仅) 出现答案：beautiful and lovely birds and rabbits in 点击第二题的横线，出现答案：No. You Jack’s zoo. ( ) are a bad mouse 点击第三题的横线，2．

The big mouse 出现答案：No! No! No！

I’m a good wants(想) to look at mouse

the animals in Jack’s

T: What does Jack say? zoo. ( ) 3．

The big mouse is very happy to look at the animals. ( ) 4.听录音，跟读，

精读短文，然后笔头完成练习。

Let’s write. １.

Animals in Jack’s http:// www.hnzyzx.com

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zoo are ___________________. ２.

Jack says, “____________________________”. ３.

The mouse cries,“____________________________ _______________________________”. 5.分角色读，小组读，表演。

【设计意图】综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。

Step 4 Expansion and 第一张：单击时播放碟片中G部分手工制作过程课件。

consolidation Part G: Let’s have fun 四、拓展巩固

1. 把你喜欢的动物画下来送给这只可怜的老鼠Billy。

T：Billy is so poor. He wants

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to look at the animals, but he

can’t. Let’s draw some

pictures of animals for him, ok? S: Ok. T: Let’s learn how to draw. 让学生看课本中的四幅图，教师帮助他们理解剪纸的制作过程。

(1)

画五个手指大小的半圆形，并剪下来。

(2)

画五个动物在半圆形上。

(3)

涂色。

(4)

把半圆卷成手指形状，用胶棒粘牢。

(5)

根据剪纸的图案让学生进行英语口语表达。例如：Hello, Billy. These are birds, I like birds. 【设计意图】培养学生的动手能力和语言表达能力。

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第二张：呈现内容为：Homework 1.听磁带，说唱歌谣。

2.说一说你喜欢的动物。

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Homework 1、

听磁带，说唱歌谣。

2、

说一说你喜欢的动物。

教师总结本节课重点：

五、总结

１. 字母Rr在单词中的发音规律。

２. 句型：These/Those are ……. 七、

教学评价方法

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

教师评价

Teacher's Note

能掌握字母Rr在单词

中的发音规律。

能理解、会说单词

other, lovely, bad, ask, cry。

积极参加课堂活动

Very good Good Not bad 根据生活实际，灵活运

用所学句型。

八、

板书设计

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