认识图形优质课教案内容

第三单元：认识图形（第1课时）

张海燕

【学习内容】

教材第27页例1,及相应的课堂活动,练习六第1、4题，思考题的第1小题。

【学习目标】

1、结合生活实际认识长方形、正方形，能辨认长方形和正方形。

2、在认识图形的过程中，发展空间观念。

3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

【学习重点】

认识长方形、正方形，能辨认长方形和正方形。

【学习难点】

能明白长方形和正方形与长方体、正方体的区别。

【学习准备】

教师准备长方形、正方形纸片，师生都准备长方体、正方体盒子各一个。

【学习过程】

一、复习引入

师：小朋友们在上学期初步学习了如何给物体分类，你能把课件上的图形分成两类吗？

学生独立思考完成分类活动。

师：分好了吗？哪一组的小朋友愿意说一说你们是怎样分类的？

学生口述如何分类的。

师：上学期我们认识了长方体和正方体，今天我们将继续学习新的图形。

板书课题：《认识图形》

二、学习例1

课件展示例1的图形。

师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。

师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。(预设有学生按形状分)老师对这种分法很感兴趣，请小朋友说一说你为什么要这样分？

预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

师根据学的生回答演示课件分类的过程，并赞同学生的分类方法。

师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

师：还能发现什么？

引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，师给学生纠正说这尖尖的是角，他们的面是平平的。

师：仔细观察长方形和正方形，看看它们哪些地方相同？哪些地方不同？

引导学生通过折一折，发现并说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。

师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。

师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

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师：课件展示长方体、正方体、圆柱、球。

师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。

师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。

学生画长方形后，抽几个学生的作业展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？

学生回答，回答时强调是物体的面。

三、巩固练习

（1）指导学生完成练习六第1题。

（2）指导学生完成思考题的第1小题。

（3）猜猜看。

四、课堂小结

师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？

学生回答。

五、布置作业

（1）

练习六第4题长方形和正方形的练习。

（2）思考课件上的课后思考题（摘果子）。

六、板书设计

七、课后反思：

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