小儿垂钓优秀教学设计内容

小儿垂钓

吉首大学师范学院附属小学吴佳欣

教学目标：

1.初步认识、运用平仄格律朗读并背诵古诗。

2.了解诗句大意,想象诗歌描写的情景，培养学生的想象力。

教学重难点：

1.引导学生了解诗意根据诗句想象初步感受其中的趣味和感情。

2. 初步认识、运用平仄格律朗读并背诵古诗。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、激兴味入诗境

1.同学们，我们学过很多古诗，都知道古人经常用诗词来表达自己的所见、所闻、所感、所悟。

2.今天，就让我们继续追随古人的脚步，一起去细细品读一首经典古诗。

二、观美图悟诗意

师：请看，这幅图美不美？吴老师也觉得特别美。

师：谁能用一句话来描述图中的这条河吗？

师：说得真好！那河边的小草呢？谁来说说。

（草长的怎么样？和春天刚刚发芽的小草有什么不一样）

师：图中还有一棵柳树，谁能用咱们学过的古诗句来描述一下。

师：学以致用，了不起，茂盛的青草、石头上的青苔，清澈的河

水，自由自在的小鱼，听了大家的描述，这美丽的景色仿佛就在老师眼前。

师：有个小男孩也和我们一样，被这美丽的景色吸引来到了河边，这个小男孩是什么样子？

（按顺序：从上往下，说一说）

师：观察的真仔细，那他在干什么？

师：就在小男孩认真钓鱼的时候不远处来了一位路了，请同学们认真观察，大家猜猜这位路人他可能在干什么？

（可能……可能……）

小结：在清澈的小河边，一个头发很乱的小男孩，随意坐在石头上钓鱼，周围的青草茂盛，都快遮住了他的身子，不远处有一位路人他可能在观赏美丽的风景，可能在问路……

师：想象力真丰富，吴老师就喜欢看大家认真思考的样子。

同学们，其实把你们说得按一定的顺序连起来，就是一个有趣的故事，而唐代诗人胡令能也看到了这个场景，他是怎样描述的呢？就让我们一起来学习一首古诗。

（板书：齐读诗的题目）

师：咱们一起把诗的题目读2遍，刚刚我们用了很多话来描述这幅图，而诗人胡令能却只用了4句话，28个字，就把这一幅图描述的生动、准确。

师：现在请同学们打开语文书44页，一起把这首诗读一读。

师：看来大家预习的很认真，拼音也看得很仔细。

师：读了古诗，你读懂了哪个词语或者读懂了哪句诗，谁来说？

①“草映身”古诗中的“映”可不是倒映的意思，“草映身”是

形容草长得茂盛，都快遮住了小男孩的身子。

②侧坐：随意地坐。

③之前我们猜测路人可能在……可能在……，现在胡令能告诉了我们答案，他是在问路。

师：弄懂了意思，我们一起再把这首古诗读一读。

三、识平仄品诗韵。

过渡语：吴老师也想和大家一起读一读，请同学们读古诗每句前4个字，我读后面的五个字。

师：那现换一换，我读诗句前4个字，你们读后3个字。

师：通过刚才的朗读，吴老师的读法和你们有什么不一样？

师：吴老师为什么有读得好，那是因为我有个秘密法宝，今天我就教教大家，咱们学过的汉语拼音，我们分为四个声调，而古人在写古诗时，把字分为两大声块（平声，仄声）。（板书：平声仄声）

我们先来认识“平、仄”两个字。

平声是指声调为，而的字为仄声。（板书：）

过渡语：整首古诗中都藏有平声、仄声，而且都是有规律，现在吴老师就教你们画平仄。

请看诗的题目。

“小”是第几声（三）那它属于（仄声），对，仄声我们就用“|”表示。

“儿”是第几声（二）那它属于（平声），平声就用“—”表示。

“垂”是平声还是仄声？（平）好，那我们就用（“—”）表示。

“钓”是平声还是仄声？用（“|”）表示。

师：好，请大家看到诗的第一句，你们来说，我来画。

师：真是聪明的孩子，那现在就请大家按照吴老师教的规律在书

上把整首古诗画出平、仄。

师：我们来一起检测一下大家画得对不对，听吴老师念，自己看着书来对照，如果发现错误就马上改正过来。

师：画对的同学请举手，大家可真厉害，掌声送给自己。平仄格律写得是非常重要的，平、仄有什么不一样呢？请同学竖起耳朵认真听。

①范读整首诗。

你发现了什么？（平声长、慢；仄声短、快）

师：是呀！平声在读得时候要长而慢，而仄声要读得短而快，也就平长仄短。（板书：平长仄短）

②带读

师：认识了平仄，也知道了读的时候要平长仄短，那请同学们跟着吴老师读一读吧！

③同桌合作读。

师：刚刚你们在读得时候，我发现有些同学已经掌握了吴老师读古诗的法宝，读得比我还要好，那现在就请同学们相互练习读一读，读得好，夸夸他，读得不准确就请你帮帮他。

展示读：

师：看到大家非常认真朗读的样子，吴老师迫不及待地想听听了，谁来？

1）指名2-3对同桌。

2）指一对上台带读。

过渡语：看，我们找出了平仄再读古诗自然而然就说出了古诗的韵味。还有谁要上台展示展示？（指名上台读）

④带感情读

师：此时此刻，你们读这首古诗时，心情怎么样？（开心、快乐）

小结：是呀！这么可爱的一个小男孩，这么有趣的一首诗，我们

除了讲究平仄格律，还要带着愉悦的心情去朗读。

四、背诵经典抒诗情

师：读了这么多遍，同学们能把这首古诗背下来了吗？想试着背一背的同学请起立。

大家可要注意，我们不光读得时候要带着平仄格律和情感，背得时候也要一样。

小结：真了不起，不仅背出了古诗，还背得有感情，有韵味，吴老师要为你们点赞。

五、妙拓展融诗心

师:其实在众多古诗中描写童趣的古诗还不少，吴老师要给大家再推荐一首，唐代诗人白居易的一首《观游鱼》。

请同学们按照所学的规律，自己画出平仄，再读一读。

总结：师：同学们，古诗看似简单，却蕴藏着许多秘密和规律，我们要去学，去品，这就是中华文字的美，在别的国家是没有的，所以我们要爱祖国，爱语文，将这独一无二的语言文字传承下去。

板书：

小儿垂钓

【唐】胡令能

平声 仄声

— | 平长仄短