写数 读数教案和学案内容

出示计数器表示的34 “34的3表示读数、写数

第一课时

教学内容：教材P6——7例1、2

课堂活动1、2、3、

教学目的：1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法

1、

2、

知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用

2、

位上一个也没有，要用0占位。

教学具准备：小棒、计数器

教学过程：

谈话导入

师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）

探索新知

教学例1 请小朋友们摆出1捆小棒

师：1捆小棒表示多少？

请小朋友再摆出3根小棒

师：3根小棒表示多少？

你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。

十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？

：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）

师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？

师：谁来说说你是怎样拨珠？

你会写23吗？请你写到书上。

思考：23的2表示什么？3表示什么

？

教学例2 读写34 什么？4表示什么？”

出示计数器表示的43 请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读

同桌交流43中的4和3个各表示什么？

引导比较34、43

师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）

师小结：34和43 这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

读写50

师出示计数器表示的50 师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）

同桌交流这个数的读法

读写100 师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？

师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

比较50、100的写法

师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）

课堂活动

1、P7、1读出奖牌数

师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，

2、P7、2

以游戏的形式，同桌练习

3、P7、3

生独立完成，交流为什么你要这样写

小结

这节课你学会了什么？

教学反思：