两位数加一位数的进位加法第一课时教学设计

两位数加一位数的进位加法

静观中心校 刘建新

【教学内容】

教科书第65页例1、例2及课堂活动第1、2题，练习十三第1-4题。

【教学目标】

1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思考。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。

【教学重难点】

教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

教学难点：理解为什么要进位、怎样进位。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、视频展示台（或教学挂图）。

学生准备：小棒40根，小方块（或小圆片）50个。

【教学过程】

一、复习引入

1.开火车口算下列各题

30+60 9+8 24-20 30+15 27+2 27+2,你是怎么算的？

同学们对前面学习的100以内的加减法算得又快又好，我们今天还将继续学习100以内的加减法。（板书课题：100以内加减法）

二、合作学习，探索新知

1．教学例1 （1）观察获取信息。请你找出已知条件和问题

（2）思考并列式

停车场里，客车和货车一共有多少辆？谁会列式？

板书：27+8

（3）尝试计算

27+8你会算吗？试试看。（学生尝试）

你遇到什么新问题了吗？（十位相加满十了）

（4）操作理解算理

那让我们用小棒来帮帮忙，摆一摆，算一算吧。

（5）交流强化

谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢？

先算7根加8根，怎样操作呢？

（6）口算

能根据刚才的小棒操作说说计算的过程吗？（先同桌交流，在集体反馈：先算7+8=15再算20+15=35） 35中的3是怎样得来的？

（7）竖式计算

27+8除了口算，还可以竖式来算，让我们一起尝试竖式来算一算吧。

板书：个位上的数相加满10，向十位进1。

2.课堂活动：第66页第1题

请看数学书第66页，第1题：圈一圈，算一算。先把分散的小棒数一数，数到10根时，把它们圈起来，然后再算一算一共有几根？

先独立完成，后全班反馈。

3.教学例2 （1）情境呈现，突出问题（出示例2）

9+75这道题该怎样计算呢？请你尝试算一算。

（2）独立计算

没有算出来的同学也可以请小棒帮帮忙，算出来的同学请把你的计算方法在小组内说一说。（独立尝试，小组交流，集体分享方法）

（3）小组汇报

975和759这两种写法有什么不同，计算结果呢？

（4）小结

这两种竖式都可以，但人们习惯将位数多的数写在上面。

4.课堂活动：第66页第2题

请大家按照题目的要求，拿出你们已经准备好的小方块，先摆一摆，然后同桌之间互相说一说，你是怎样计算37+6的? 三、练习应用，巩固深化

1.练习十三第1题、第4题。

让学生独立算，做完后选择其中几题让学生说一说是怎样算的，再让学生竖着观察每组中的3个算式，能发现什么。

2.练习十三第2题

独立练习再反馈交流。

3.练习十三第4题

第4题重点让学生观察错在哪里，并说一说怎样改正。

4.书面作业：练习十三第3题。

四、反思总结，内化提升

小朋友们，这节课学会了什么？