计算工具的认识教学设计范文

第十二课时：计算工具的认识和计算器的使用

教学内容：教科书的第23～27页

教学目标

：

1.知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

2.数学思考：使学生知道遇到繁琐的计算时，可以使用计算工具。

3.解决问题：能用科学型计算器解决日常生活中的计算需要。

教学重点：在了解计算工具的基础上，会简单的使用计算器。

教学难点：计算器的认识和使用。

教学准备：算盘、课件、计算器。

课 型：新授课

教学过程：

一、前测激趣

出示：9999×1＝9999

（学生快速报出答案）

9999×2＝

9999×3＝

（学生不能一下子报出答案）

9999×4＝

在计算后三题时，我们都要通过比较慢的口算或笔算的方法才能把它们的积求出来，那谁有办法不用笔算，也能快速地知道答案呢？（电脑、计算器……）

今天，我们就一起来认识一些计算工具。

二、导学达标

1.算盘的认识。

其实，在我国最早使用的计数工具是算盘。（出示课件）

以前在药店、银行等地方都是用算盘来计数的。老师小时候还学习用算盘来计数呢！

介绍算盘（实物出示）。

算盘的长方形框内装有一个横梁，梁上钻孔镶上了小棍数根，称为档，每根档上都串着算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五，五颗在横梁下，每颗代表1。

请打开课本第23页，这种算盘是以前小学生上课时专用的。请你来说一说这位小女孩指的这个算盘上表示的数是多少？（682）

它的数位是从低到高，由右往左来定的。

拨珠时从左往右拨，那么1050该怎么拔？

（请学生在教具算盘或自带的算盘上拨一拨）

2.电脑的认识。

同学们，你们知道谁比算盘算得快？

电脑是计算比较方便的一种计算用具。让我们大家一起来看一看它的演变史。（课本25页）

介绍：由最早使用的计算机，逐渐发明了更加新颖、轻巧的类型。而且随着科学技术的不断更新，现在的计算机速度快的1秒钟能计算几十万亿次以上。

3.认识计算器

用计算器

（1）计算器的认识。

现在，我们再一起来认识计算器。（实物出示）虽然它没有电脑那么大的能耐，但是它携带最方便，使用最广泛。（出示一个常见的电子计算器图，介绍计算器各个部分）

（2）计算器的使用。

现在我们要用计算器来计算刚才黑板上不能迅速报出答案的题目。

老师示范：（电脑演示或实物投影电子计算器）9999×2

按ON/OFF打开计算器，屏幕上显示“0.”先按“9999”

再按“×”

再按“2”

最后按“＝” ，就显示了答案。

（3）请同桌合作，完成

9999×3＝

9999×4＝

（4）汇报结果并交流计算步骤。

（5）观察黑板上的四个算式：

9999×1＝9999 9999×2＝19998

9999×3＝29997 9999×4＝39996 你发现了什么规律？同桌讨论并交流。（积的最高位和最低位分别一个个递增或递减，中间3个9保持不变）

（6）完成例2：9999×5＝

9999×7＝

9999×9＝

说说在使用计算器的时候要注意什么？

交流得出：

要看清数，别按错了，每次计算前要清“0”。

三、达标测评

完成第26页做一做（比一比哪个小组合作最默契，做得最快最棒）

四、布置作业

1．完成练习三（P30）第11、12、13题（让学生们说一说两步运算计算的步骤）

2．阅读资料（P25），了解一下其它的计算器的演变历史。

板书设计

计算工具的认识和计算器的使用

9999×1＝9999 9999×2＝19998 9999×3＝29997 9999×4＝39996 9999×5＝

9999×7＝

9999×9＝