解决问题特级教师教学实录

货币兑换教学设计

马龙县通泉第一小学

朱美英

教学目标：

1、通过创设情境，使学生感受小数在生活中的广泛应用，进一步认识小数点的移动引起小数的大小变化的规律。

2、使学生进一步理解外币兑换的基本常识。

3、通过观察比较等活动，培养学生思维的灵活性，用多种方法解决问题的意识。

教学重点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。

教学难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。

教学过程：

一、复习铺垫

1、直接说出答案。

4×10= 2.85×100= 6.02×1000= 7.5×100= 0.76×100= 0.374×1000= 4.2÷10= 5÷10= 0.3÷100= 4.04÷100= 20÷1000= 0.6÷100= 2、请你说出一些生活中的小数。 二、新课引入

前几节课，我们共同研究了小数的意义，小数的性质，小数点的移动引起小数的大小变化的规律，也了解到小数在生活中的应用。今天我们进一步了解、认识生活中的小数——货币兑换。

三、探究新知

1、故事情景引入（课件展示）

2、收集信息，明确问题。

条件：知道1元人民币可以换0.1563美元。

问题：1万元人民币可以换多少美元？

3、学生尝试独立解决问题。

4、四人小组内交流汇报。

5、班内汇报展示。

1万元=10000元

0.1563×10000= 6、说一说你是怎样计算0.1563×10000的？

（1）同桌相互说一说，在听同桌说的时候思考：同桌说的有道理吗？

（2）小组内说一说，并说出自己的理由。

7、教师提问：（1）你认为怎样计算简便？为什么？（2）在利用这个规律计算时需要注意什么？

8、小结：在计算这类算式时，用小数点的移动引起小数的大小变化的规律来计算会比较简便，因为只需要移动小数点就可以了。在利用小数点的移动引起小数的大小变化的规律解决问题时需注意：（1）弄清题意、（2）明确关系、（3）找准方向。

四、巩固提高

1、完成课本45页“做一做”。

2、补充练习

在括号里填上适当的数。

35厘米=（ ）米 450米=（ ）千米

41公顷=（ ）平方米 72克=（ ）千克

8平方分米=（ ）平方米 97千克=（ ）吨

5千米250克=（ ）千克 2米6分米=（ ）米

3千米700米=（ ）千米

23分米=（ ）米 1350克=（ ）千克 7450米=（ ）千米 9020千克=（ ）吨

1米5厘米=（ ）米 19元5分=（ ）元

3、拓展延伸

如果让你把10万张一元的人民币每张首尾想来摆成“长龙”，这条“长龙”最多能摆多远？，先估一估，再计算。（一元的人民币的长度为0.138米，宽为0.063米）。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？还有什么问题？

教学反思：本节课教师通过安排学生自主合作，探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性.不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法,而且使学生获得了广泛的数学活动经验，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。