26 晏子劝齐王名师教学设计2

语文课标版二年级下册

《晏子劝齐王》教学设计

四川省绵阳东辰一小 冯希

电话：13696298161 邮编：621000 一、

教材分析：

新课标要求二年级学生在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

《晏子劝齐王》是小学语文S版二年级下册第八单元的一篇课文。课文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨。晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。赞扬他聪明机智，顺应自然，关心百姓的美好品质。

二、

学生分析：

二年级的孩子经过了一年的语文学习后，学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力

以及大量读书的习惯已经基本达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

三、

教学目标

1.认识“滴、枯”等14个生字，会写“决、劝、饿”等8个字，联系上下文和生活实际理解“决定”

“劝告”

“灌溉” 。

2.有感情地朗读课文，利用标点、反问句和人物角色读好人物对话，体会对话所表达的意思。

3.理解课文内容，体会晏子聪明机智，顺应自然，关心百姓的美好品质。

四、重点难点

1、重点：

识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2、难点：通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，体会晏子的优秀品质。

五、教具准备

生字词语卡片 PPT 六、教学过程

【一】谈话激趣，引入课题。

1、春秋战国时期，齐国遭遇干旱，齐王决定向山神求雨。晏子知道了这件事，他要用自己的语言才能来劝劝齐王。

2、齐读课题，板书课题，质疑课题。

（预设：晏子为什么要劝齐王？怎样劝齐王的？结果怎样？）

【二】新课学习

（一）读顺

1．带着问题自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读。

2．圈生字勾词语自学。 3．对子间展示自学生字情况，互相正音。

5、全班展示生字自学情况，提醒易错音，开火车读生词。

6、对子学习：一人读一自然段，或齐读课文。要求不错字，不添字，不掉字。

7、全班展示，正音。

（二）读好

1、要把课文读好，就要把长句子读通顺。出示句子。

山上的草木/好比是山神的毛发，这么长时间/没下雨，山上的草木/也要枯死了，难道山神/不想下雨吗？

2、练读，比赛读，评价。

3、选择自己喜欢的段落读给同桌听。

（三）读懂

1、课文讲了一件什么事？

方法：（主要人物+主要事件）

晏子劝齐王求老百姓救庄稼。

2、晏子为什么要劝齐王？

生汇报，相机引导朗读第一自然段。评价，挑战读，全班齐读。

（抓住“很久”“干了”“枯黄”重点词理解“着急”。） 3、 PPT出示干旱的画面，你想用那些词来形容？

（寸草不生 不毛之地 荒无人烟 满目疮痍……）

4、齐王也看到了这样的场面，他心里也非常着急，决定向山神求雨。

师：“决定”你怎么理解？生活中你决定过什么事情？

生：

下定决心，放假了我决定去游泳……

师：“决定”

的近义词是？

生：决心，断定，确定……

师：齐王乃一国之君，说出的话一言九鼎，不可改变。晏子看在眼中，劝在 嘴里，他会怎样劝齐王呢？

5、 晏子几次劝齐王？是怎样劝齐王的？

我们读好了晏子和齐王的对话就会明白了。出示对话，指导读好对话。

晏子知道了，就劝齐王说：“求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间没下雨，山上的草木也要枯死了，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。”

齐王说：“那么去求河神吧!” 晏子说：“求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下

雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。”

齐王问：“那我该求谁呢？”

晏子说：“求我们的百姓啊！”

学法指导：

（1）

指导孩子利用标点读好对话。

（2）

指导孩子利用提示语读好对话。

（3）

指导孩子利用进入角色读好对话。

（4）

指导孩子读好比喻句，明白晏子劝齐王的方法。

6、晏子一开始为什么不让齐王去求老百姓？体会晏子是怎样一个人。

出示第一次和第二次的劝告：

求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间没下雨，山上的草木也要枯死了，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。

学法指导：

自己勾画相关语句，同桌再读读，并在小组内说说。

学生汇报：抓住重点词语或句子，相机点拨。（预设：聪明机智，自信恭敬，遵循自然规律……）

师：是呀，晏子知道君王的决定不会轻易改变，所以就用了打比方的劝说方法，让齐王回心转意。晏子最后让齐王去求谁呢？

生：求我们百姓啊！

师：晏子并没有说出求百姓的原因呢！现在你就是晏子，你也用用比喻的方法，来劝劝齐王吧！（练习说话）

田里的庄稼好比是百姓的______，______________。

【三】拓展延伸

1、齐王听了晏子的劝告，就下令在全国各地多挖水井，有了井水的灌溉，齐国的田野出现了（PPT出示图片），你现在想用哪些词来形容（绿意盎然 郁郁葱葱 麦浪翻滚 生机勃勃 ……）。

2、晏子就是这样一位聪明睿智，关心百姓的大臣。

3、现在，我们一起读一读晏子的另一个故事，看看他又是一位怎样战胜楚王的？

（PPT出示《晏子使楚》的故事）

生：靠能言善辩，非凡的劝说技巧，……战胜楚王。

师：看来掌握劝说的方法，就会赢得尊严。

七、课外实践：

在我们的学习生活中，当同学遇到困难或不开心的事，你会怎样劝他？

八、 板书设计：

30 晏子劝齐王

求雨 百姓

（比喻）

教学反思：《晏子劝齐王》是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。在讲解课文时以“劝”为主线，辅以自由读、轮读、分角色读、分组读、齐读、赛读等，贯穿整个教学过程。使学生一直处在积极思维状态贯穿中，在读中达到教学目标。