20 家第二课时教案

小学语文2011课标版二年级下册第六单元

《家》教案

执教老师：广东省梅州市兴宁市第二小学 钟红丹

设计理念

《语文课程标准》明确指出：在语文学习过程中，要注重情感体验，形成良好的语感，培养口语交际能力，发展合作精神，培养爱国主义情感。因此本课教学中创设旅行、做客情境，营造口头表达的快乐意境，以读为主，多形式朗读指导，采取自主交流、合作汇报的学习方式，入情入境地感悟诗歌情感，激发对祖国大家庭的热爱之情。

教材分析

《家》是小学语文2011课标版二年级下册第六单元的一篇讲读课文，全诗共有六小节，四幅插图。课文以诗歌的形式描写了蒙古族、维吾尔族、藏族，傣族这四个少数民族的风俗习惯，表达了各族人民幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题，抒发了团结合作、热爱祖国的思想感情。

学情分析

对于汉族的孩子来说，少数民族的生活习俗较神秘，本节课借助直观的图文对照法、利用多媒体课件展示，结合低年级学生的童趣和好奇心的特点，运用激发鼓励学生的方式引导，学生对课文内容的学习、诗歌情感的理解和少数民族的了解是有趣而轻松易得的。

教学目标：

1.

了解少数名族的生活习俗，明白祖国是个大家庭，各族儿童是一家，感受祖国大家庭的温暖。

2.

读懂课文内容，抓住课文的重点词语，学习朗读技巧与方法，练习有感情地朗读课文。

3.

初步学习仿写诗歌，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

了解少数民族的生活习俗，有感情地朗读课文，激发对祖国大家庭的热爱。

教学难点：

感受到祖国大家庭的温暖。

教学准备：

多媒体课件、贴图

课时：

两课时（本课学习第二课时）

教学过程：

一、图片导入，激发情感

1.观察贴图，想到了什么？（生1：房子，生2：屋子，生3：家）

2.介绍自己的家。

3.听了小朋友介绍自己的家，老师知道了小朋友有一个让自己骄傲、幸福快乐的家。这节课我们来学习第20课《家》（板书课题）。

(设计意图：看图发挥孩子的想象力，培养学生表达的自信心，积累运用已学字词，联系自己初步理解“家”的含义，体会家的温暖。) 二、初读理解，了解风俗。

1.（学习第1小节诗歌）同学们看地图，在祖国土地上，生活着包括汉族以内的56个民族，不同的名族有不同的生活风俗习惯，相同的是家家丰衣足食、家家幸福快乐。大家一起感受祖国大家庭的幸福快乐，齐读第1小节。

2.（初读第2小节至第5小节诗歌）今天有四位少数民族的小朋友邀请我们去做客。我们准备去哪几个民族做客？小主人是谁？他

们还想跟大家交朋友，交朋友的条件是：谁能细心发现他们的房屋特点和生活乐事，符合条件的将收到少数民族朋友的做客邀请涵。学习小组合作，共同发现（出示表格：填写少数民族的名称、小朋友的名字、房屋特点，生活乐事。）

(设计意图：发展自主合作精神，采用交流汇报的方式，以收到少数民族的做客邀请涵去激发学习兴趣，让学生高效完成学习目标) 三、深入了解，精读感悟。

(总设计意图：借助多媒体课件，采用图文对照，读中了解的教学方式，让学生了解少数民族的生活习俗)

1.学习第2小节诗歌

（1）课件出示蒙古族的蒙古包，围坐弹唱、喝奶茶的图片。

（2）你来到蒙古族做客觉得最有趣、最想做的是什么？

（3）你是小客人，围坐在蒙古族朋友家中喝奶茶会有怎样的心情？指导朗读句子：“全家围坐喝奶茶”。

（4）老师示范朗读第2小节诗歌，突出重点词：“蒙古包”、“毛毡”，“圆”，引导学生用强调的语气读成重音。

(设计意图：给学生“朗读小能手”的奖励称号，增强学生自主朗读的积极性和自信朗读的表现力)

2.学习第3小节诗歌

（1）学生扮演维吾尔族姑娘小帕夏介绍家乡，朗读第3小节诗歌。

（2）男女同学比赛练习朗读第3小节诗歌。

（3）学生扮演维吾尔姑娘小帕夏招待客人品尝葡萄，小客人应该怎么做？喜欢小帕夏吗？为什么？

(设计意图：创设情境表演，培养学生的口语交际，形成良好的语感。)

3.学习第4小节诗歌

（1）结合前面两节诗歌的学习，引导学生总结朗读方法与技巧。

（2）小组比赛练习朗读，展示朗读能力，引导评价朗读效果。

(设计意图：让学生总结方法再运用方法，培养了学生的知识迁移能力)

（3）小扎西搬进新家穿新袍时会怎么说？

（4）在小扎西家做客，你想对他说些什么？

(设计意图：培养学生的想象说话能力。)

4.

学习第5小节诗歌

（1）课件出示傣族竹楼、吹竹笛的图片。

（2）傣族姑娘竹楼门前吹竹笛，是一个多么悠闲自在的情景，引导学生读出轻松愉悦的心情。

（3）游戏：开火车比赛练习朗读。

(设计意图：玩是孩子的天性，通过开火车赛读的游戏充分调动学生的朗读兴趣。)

四、揭示诗歌题目的含义

1.“家”指的是什么？齐读最后一小节。“家”指的是“祖国是个大家庭，各族儿童是一家”（板书）。

2.小结：“家”不仅仅是指每一个民族每一个小朋友的家，也代表“国家”，这个“国家”就是中国，也就是56个民族组成的一个共同的家。我们都在祖国温暖的怀抱里幸福快乐地生活，各族人民亲如一家。

五、延伸拓展，激发情感

1.做客之旅结束了，说说你最喜欢哪个民族的小朋友？为什么？

2.大家与四个少数民族的小朋友成为了好朋友，你也可以邀请他们到我们的家乡梅州来做客（欣赏有关美丽梅州的图片介绍）。

3.结合美丽梅州的图片介绍，指导学生仿写诗歌。

梅州客家山水如诗画，

神奇独特围龙似银龙。

优美趣味山歌多动听，

舞龙舞狮节日多热闹。

勤劳能干姑娘值点赞，

客家特产美食极丰富，

我爱我家更爱大客家。

4.欣赏给老师印象最深的新疆天山下的迷人风景和其它少数民族的民俗风情。

5.总结语：孩子们，我们生活在幸福快乐的祖国大家庭里要从小努力读书，学好本领，你会了解到更多少数民族的民俗风情，为我们

团结、和谐，富强的中华民族做更多有意义的事情，现在大家跟56个民族的兄弟姐妹唱起来吧！（播放歌曲《爱我中华》）

(设计意图：老师引导学生用事先收集的有关美丽梅州的图片介绍教学仿写诗歌、欣赏其它少数民族的民族风情图片，是让学生进一步感受伟大祖国是个“大家庭”，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。)

六、作业

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.搜集民族名称，和同学比赛，看谁说得多。

板书设计： 20 家 祖 各

国 族

是 儿 个 童

大 是

家 一

庭 家

教学反思

低年级学生知识有限，汉族小朋友对少数民族较陌生。我在教学《家》这一课时，利用直观图片和民族音乐的播放、学习小组合作交流的方式，学生很轻松地了解到各民族风俗。在课堂中我很注

重朗读方法与技巧的引导，采用形式多样的朗读，以读贯穿始终，学生对诗歌内容朗朗上口，学生在朗读中感受到了每个民族在祖国大家庭中的幸福快乐。我在课堂上对学生适度有效地表扬，课堂生动活泼，有效激发了学生学习的积极性和主动性。我在“延伸拓展”这个教学设计环节里，结合本家乡的生活习俗，孩子倍感亲切自然，激发了孩子爱家乡、爱祖国的情感。但我感觉到本课时的教学设计和课堂上的衔接过渡还有不够妥当的地方，例如：在欣赏“新疆天山下的迷人风景”时，可以在讲授完第3小节诗歌后去让学生感受维吾尔族的民俗风情会更自然巧妙、更浅显易懂。