解决问题教学设计｜教案在线预览

资料摘要

解决问题教学内容教材第45页例题3. 教学目标知识与技能会应用小数点移动引起小数大小的规律进行计算，解决实际问题。过程与方法；经历用小数点移动引起小数大小的变化规律解决问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。情感态度与价值观体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2020-12-19 20:56:15

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学校：吴忠市红寺堡区第三小学

解决问题教学设计

未知

2020-12-19 20:56:15

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关键词：解决问题教学设计

正文

解决问题

教学内容教材第45页例题3. 教学目标知识与技能

会应用小数点移动引起小数大小的规律进行计算，解决实际问题。

过程与方法；

经历用小数点移动引起小数大小的变化规律解决问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。

情感态度与价值观

体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

重点、难点

应用小数点移动变化规律解决实际问题。

教法

创设情境，质疑引导

学法小组合作

教学准备多媒体课件

教学过程

一、谈话引入

教师：同学们

你们知道人民币与其他币的换算方法吗？今天，我们就来看看这位同学到银行去兑换美元的过程。（教师出示课件）

板书课题：解决问题

二、探究新知

教材第45页例3. （1）

教师指定学生读题思考，怎么进行兑换？

1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就是10000元，所以也应该就是0.1563×10000美元。

（2）根据教师的讲解，学生独立解决。

（3）教师板书：0.1563×10000=1563（美元）

（4）提问：你发现了什么规律？

引导学生发现小数点移动，进而揭示出小数点移动的规律，再用其他例子验证。

教材第45页“做一做”

（1）组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求1张A4纸有多厚，应该用什么方法？（除法）

（2）学生独立列式：1÷100 （3）引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点移动两位。

（4）教师强调：在数的左边用零补足。

三、巩固练习

教材47页练习11 四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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