认识钟表教学设计内容推荐

认识钟面

教学目标

1. 认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能读整时。

2. 能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养同学们珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点

认识钟面，掌握整时在钟面上的表示方法。

教学难点

认读整时

教师准备

多媒体课件、钟面模型。

教学过程

一、猜谜引入

教师：请小朋友们先来猜一个谜语：溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈。（打一日用品）。

学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。

用多媒体课件出示第59页主题图。

教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。

学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？

学生：早上。

教师：你从哪里知道的？

学生甲：我看到大公鸡在叫。

学生乙：我看到……

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？

学生：钟表。

教师：这节课我们就来认识钟表。

（板书课题）

二、观察钟面，认识整时

（一）观察钟面

教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观察后，回答。

教师：老师也为大家带来了一些钟表。

用多媒体课件出示各种各样的钟表。

教师：这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

学生甲：它们的形状不同，样式不同……

学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。

教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？

学生：时间。

教师：它们靠什么表示时间呢？

学生：指示电子钟。

教师：这种靠什么表示时间？

学生：数字。

教师：（指着剩下的钟表）那这一类呢？

学生：指针。

多媒体放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。

（二）认识整时

1．认识8时

多媒体显示59页例1的三个钟面，放大显示8时钟面。

教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？

（板书：看分针、时针。）

学生：这个钟面的分针指着12，时针指着8。

教师：议一议这个钟面表示多少时间。

如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”

如学生不能回答，则直接告诉这是8时，并出示电子表显示的时间。

教师：看看早上8时图上的孩子在干什么？

学生：上学。

教师：想想每天早上的8时你经常干什么？

学生甲：我在乘车去上学了。

学生乙：我开始上学了。

学生丙：我开始……

教师：再想想你周围的人，每天早上8时经常做什么？

学生甲：我爸爸在……。

学生乙：我奶奶在……

教师：如果没有钟表告诉你是早上8时，你怎样判断大约是早上8时了呢？

学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能8时了。

学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是8时了。……

教师：学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2．认识12时、1时

用多媒体显示12时、1时的钟面。

教师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间。

教学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。

3．归纳认识整时的方法

教师：刚才我们认识的8时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

教师：你们觉得他说得对吗？

学生：对。

教师：老师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）巩固运用

（1）钟面出示，生读出钟面时间。

（2）利用今天学习的整时的知识来猜一猜。

多媒体显示以下情景：打电话，小美的时间，上午第三节课，晚上睡觉。

学生根据以上情景猜大约是多少时间。

三、课堂小结

教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？

学生回答。