3a—3e公开课教学设计模版

Starter Unit 2

What’s this in English?

一．说教材

Starter Unit 2是Go for it! 三个预备单元中的第二个单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：Ii —

Rr10个字母。

ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。

辨认物品What is this in English? 及其回答。

二．教学设计思路

Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生完成各项任务的过程。Go For It! 的每一个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的分课时教学内容安排。教师必须首先根据所任教学生的实际水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

第一课时：完成Section A –2a，2b，2c, 2d，3，Section B 4。

分课时目标: a) 复习巩固字母Aa—Hh

b) 复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答

c) 学习字母Ii – Rr，了解一些英语缩略词的意思

d）学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则

第二课时：完成Section A－1a, 1b，1c，4a，4b，4c，5，Section B 1a, 1b, 2a。

分课时目标：a) 巩固字母Ii – Rr及7个单词。

b) 学习

key，pen, map, ruler, orange, quilt, jacket7个词汇

c) 学习辨认物体

(Identify things):

What’s this in English?

It’s ... .

d) 学习a / an的初步用法: a key

an orange e) 学习拼写单词和相关句型:

Spell it, please.

K-E-Y, key.

第三课时：

完成Section B – 2b, 3a, 3b, Self check

分课时目标：a）巩固句型：What’s this in English?

It’s a (an) ... .

Spell it, please.

R-U-L-E-R, ruler.

b) 复习巩固字母Ii---Rr及元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则。

c) 完成单元随堂自测。

1

三、教学目标(3a-3e) A、

语言知识目标

1、词汇：map、

ruler、

pen、

orange、

key、

jacket、

quilt 2、句型：What is this in English?

It is a/an map/orange…

Spell it，please.

P-E-N, pen. B、

语言技能目标

通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。

C、

情感目标

1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。

2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。

3、在活动中培养学生的想象力和创造力。

四、教学策略

1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏等形式。

2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径.在教学中突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。

五、学习策略

1．通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。

2. 通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

六、教学过程

The First Period

2

Step 1: Warming up 1.Greetings. 2.Game: Magical box

Get one of the student choose one picture or real object in the box, he only can use his body language, let the others guess what it

通过闪现的形式复习旧知识，最大程度地调动了学生的有意注意力，在轻松愉快的课堂氛围里，学生is. Using : What’s this in English? ---It’s a/an...

Step 2: Practice 1.use things around themselves to practice the important sentence structure. What’s this in English? ---It’s a/an...

Step 3：presentation ：

1.Listen number and say.Section B – 3a 2.A Guessing game.

“Who is missing?”

Show the picture and tell which word is missing?

Step4. Listening and complete the words. Section B 3b

Step5. listen and number the words you hear . Step 6.

talk about things in the picture to practice

the important sentence structures. Then describe

the picture . Step 7. Group work Students work in groups, draw pictures

of their rooms and talk about the pictures

3 的积极性容易被调动，思维容易被激活。在游戏中复习：What’s this?

It’s a / an ....

从猜事物到重点句型操练，学生注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。

通过听力和游戏练习加强学生对词汇的识记能力。游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中，充分体现“学以致用”的原则。

在训练学生听的能力的同时，复习句型，自然的过渡到下个环节。

学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。

学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自

using “What’s this in English? It’s a/an…”

Teacher is ready to offer his / her help to

those students who are in need of it.

Report Ask some demonstration groups to show

their pictures before the whole class.

They may do like this: This is my room. What’s this in English? It’s a/an…

我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验。

Step8 ：summary

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