第27课 活动课：考察近代历史遗迹ppt配套教案和课堂实录

漳浦四中教学开放周教学活动教案

教师：卢惠勤 班级：七年五班时间：2019.03.22 课题：第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立

教材分析：

蒙古族的生活概况，蒙古族在铁木真的率领下，走向强大，并完成蒙古高原的统一，建立蒙古政权。相继灭掉西夏和金，并与南宋形成40余年的对峙局面。忽必烈即位后，正式改国号为元，在1279年完成对全国的统一。从内容来看，本课侧重点主要是讲述元朝的强大及完成全国的统一。

学情分析：

本课要求学生记住的年代较多，由于学生严重缺乏学习的自觉性和主动性，除了家长监督和课堂上采取导学案教学外，教师还必须采取一定强制的手段迫使学生学习。

教学目的：

知识与能力：掌握成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏和金、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元灭南宋和元朝统一的基本史实。了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程。

过程与方法：充分运用多媒体教学资源，展示历史画面，突出历史的演进过程，突出重点，突破难点。认识历史事件、历史现象发生的必然性，正确评价历史人物。

情感、态度和价值观：认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。学习文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈的高尚气节。认识中华民族的历史是各民族共同缔造的。体会元朝统一的意义。

教学重点：蒙古族的兴起。元朝的建立。

教学难点：如何认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性两者之间的辩证关系。

教学方法：小组合作探究、课堂习题讲析、学生现场答题等方法

教学用具：习题、图片、地图

教学过程：

师生欣赏民歌《美丽的草原我的家》谈蒙古印象导入新课：蒙古人自称“蒙古”（Mongol）。“蒙古”这一名称较早记载于中国《旧唐书》和《契丹国志》，其意为“永恒之火”或“永不熄灭的火”，别称：“马背上的民族”。这个民族曾建立了中国历史上疆域最大的王朝。它是怎样发展起来的呢？

一、自主学习

学生根据预习和导学案进行自学，完成本课年代尺。

二、合作探究

（一）成吉思汗统一蒙古

1、通过视频资料了解成吉思汗统一蒙古的过程，探究以下问题

（1）了解背景，出示材料：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。 没有平安幸福，只有互相杀伐。” ——《蒙古秘史》

问：视频和材料中描述了蒙古12世纪的什么历史局面？人民最渴望什么？这种局面是怎样改变的？

（2）蒙古的统一和蒙古政权的建立（学生根据自学回答）

讨论：成吉思汗能统一蒙古的原因？

♦当时蒙古各部相互混战，社会动荡不安，人民渴望统一、安定。

♦童年的困苦磨难练就了坚强的个人意志和机敏的个人胆识，使他具备了领导能力。

♦铁木真建立了一支强大的军队，多年征战，最终完成统一。

（3）成吉思汗采取了哪些措施发展壮大？阅读课本“相关史实”回答。师补充“蒙古骑兵的强大”相关资料。

过渡：蒙古汗国的骑兵对外扩张远至欧洲的俄罗斯，中亚，印度河流域，对内的重要征程便是征服西夏，金和南宋。这个过程是如何实现的呢？

（二）蒙古灭西夏和金

学生根据自学课文内容回答，多媒体演示。

（1）1227年，蒙古灭西夏。

（2）1234年，蒙古灭金。

（3）南宋和蒙古对峙局面形成。

（三）元朝的建立和统一

1、1260年，忽必烈继承汗位及统治措施。

2、元朝的建立（学生回答）

3、元朝统一全国

（1）1276年，南宋灭亡。

（2）通过名人故事学习文天祥等人的抗元斗争。

（3）讨论：元朝的统一顺应了历史发展的潮流，是大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，你认为他值不值得敬佩？为什么？如何评价文天祥？

答：值得。原因：他在抗元斗争中坚贞不屈，表现出崇高的气节。

评价：文天祥抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。

（4）元朝统一的意义

①结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面;

②为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

三、本课小结

一条主线：国家统一

二个人物：成吉思汗、忽必烈

三件事情：蒙古统一、元朝建立、统一全国

四、随堂练习

1.下列哪一朝代的疆域最为辽阔（

）

A.秦朝

B.汉朝

C.唐朝

D.元朝

2.成吉思汗的主要功绩是（

）

A.灭亡西夏

B.统一蒙古

C.建立元朝

D.定都大都

3.在抵抗元朝统一过程中的英雄人物是(

)

A.岳飞

B.关羽

C.文天祥

D.韩世忠

4.下列不属于结束分裂重新统一中国的朝代是(

) A.秦朝

B.隋朝

C.宋朝

D.元朝

教学反思：本课教学主要通过多媒体手段教学，让学生直观的了解成吉思汗完成蒙古族的统一，探究学习忽必烈统一全国的过程及影响。这也是本课的教学重点难点。教学过程通过导学案自学旨在充分发挥学生的学习主体性和陪养学生的提取、分析历史信息的能力和学生的历史学科素养。同时在历史学习过程中跟地方历史遗迹文化联系起来，更好的培养学生历史学习的兴趣。多媒体手段的应用创设了情境，提供了丰富的历史史料。但在教学过程中由于教学节奏的掌握不够，对学习时间的安排不够恰当影响了学生自主探究能力的培养和对学生情感价值观的教育，课堂效果还可进一步提高、完善。

附：第10课

蒙古族的兴起与元朝的建立（导学案）

一．

根据学案和课本内容预习感知

一．

成吉思汗统一蒙古

1．背景：蒙古族原活动在

北段，后向西迁徙进入草原地区。蒙古族善骑射，逐水草而居，过着

的生活。12世纪时，蒙古草原上各部落频繁发生

，生灵涂炭。人们盼望

。

2．统一过程：

率部多次征讨，逐一打败草原上各个强大的势力，于

年完成了蒙古草原的统一，建立了

政权，他被拥为大汗，被尊称为

。

二．蒙古灭西夏与金：

1．灭西夏：成吉思汗首先进攻西夏，

拒绝支援西夏，

年西夏灭亡。成吉思汗率军进攻西夏时，在

去世。

2．灭金：蒙古和南宋

，南北夹击金朝，

年，蒙古灭金。

3．金朝灭亡后，南宋和蒙古

的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了

多年。

三．元朝的建立与统一：

1．元朝的建立的背景：1260年，

继承汗位。他接受汉族儒臣提出的建议，施行“

”的方略，广开

、整顿

、注重

。依照中原王朝的统治方法，设立各种

，建立

。

2．元朝的建立：

年，忽必烈改国号为元，次年定都于

。

3．元朝的统一：1276年元军攻入南宋都城

，南宋大臣陆秀夫、

继续展开抗元斗争。

年，元军攻灭南宋残部。完成全国的统一。

意义：结束了我国历史上较长时期的

局面，为

的进一步发展奠定了基础。

二．根据自学完成以下年代尺

1206

1227

1234

1260

1271

1276

1279