第8课 革命先行者孙中山教学创新设计

第8课

革命先行者孙中山

成都市棕北中学

周静莉

【课标要求】：

了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者

一、教材分析：

本课隶属于中国近代史第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》，下启：辛亥革命。就课文内容而言，本课共两个子目，“孙中山早年的革命活动”以及“同盟会与三民主义”。相较于川教版该部内容，本课是新增内容，因此本课在设计上将与以前截然不同。

二、学情分析：

课前，围绕本课内容，我在7年级进行了问卷调查，目的是为了弄清学情。结果显示：他们对该部分内容有所了解、但不系统不完善。考虑到这个阶段孩子，好奇心、求知欲强，形象思维发达、逻辑抽象思维稍显不足，历史学习方法积累不多等特点。所以，我将更多地运用生动直观的呈现方式，以及采用故事内容，开展教学活动。

三、教学目标：

根据新课标、学情

，我确立了如下目标。

1、知道孙中山创建兴中会等革命活动，资产阶级革命思想的传播，同盟会的成立，三民主

义等史识。

2、通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性

学习的能力。

3、通过孙中山的主要革命活动以及革命党人前赴后继，浴血奋斗的史实，树立刻苦学习，

报效祖国的远大志向和与时俱进，追求真理，百折不挠的奋斗精神。

四、教学重难点：

1、重点：孙中山早期的革命活动

2、难点：同盟会与三民主义

五、教学方法：

为突破重难点，我采用了以下教学方法：故事教学法、史料分析法、问题探究法、比较分析法。

六、教学设计

教学环节

教师活动

播放音乐《我们的孙中山》；

园、场所、道路

活动一：讨论1879-1885年孙远赴檀岛求学时，中国社会的现状？

中国半殖民地半封建化的培养学生时空观

学生活动

观看图片

设计意图

激发学习兴趣，营造学习氛围

导入新课

展示世界各地纪念孙中山的公探究活动

一：孙中山从“医人”到“医使用地图、时空结合，学生或教师讲故事的方式，展示20世纪孙中山的主要经历：

国”，从改革到革命

1、檀岛求学

2、港澳行医

3、天津上书

4、檀岛立会，广州起义

程度步步加深，民族危机不断加剧

活动二：结合1894年时局回答，李鸿章会怎样应对孙中山这个28岁热血青年的建议？

活动三：20世纪孙中山的主要经历中，最大的转变是什么？结合时局和孙中山的早年经历，说说促使他转变的因素？

念

培养学生唯物史观，让学生学会结合时代背景分析问题，培养论从史出的能力

培养学生归纳能力

呈现历史细节，感知鲜活灵动历史。

通过视频呈现孙中山海外为集聚革命力量而努力的故事细节，升华孙中山作为先行者的形象

情感升华、画龙点睛，联系当下，拉近历史与现实的距离

探究活动二：革命先行者孙中山

5、展示教材中材料。

6、视频呈现孙中山在海外为革命作出努力的故事

活动四：思考章士钊是如何看待孙中山与近代中国革命的关系的？

活动五：找一找孙中山之所以被誉为”先行者“的革命活动？

活动六：孙中山在海外为革命做了哪些努力？成果怎样？

7、说一说：给你留下印象最深刻的孙中山故事？他身上有哪些值得我们敬仰的地方？

畅所欲言：印象最深刻的孙中山形象

拓展延伸

8、教师总结：

七：课堂小结：师生共同梳理本节课内容，图文结合、师生互动，温故而知新

八、当堂检测：练习册上选取了2个小题的方式来巩固和强化本课的重点、难点。

九、课后反思：

本课是以孙中山一生的成长、革命轨迹为主线索，带起近代半殖民地半封建社会下中国

仁人志士革命救国的历程。期望以小切口窥知大事件，从而使得对革命先行者的理解不那么枯燥和空洞。但担心孙中山一生活动细节的过多展示和补充，而忽略宏观把握。因此在微观与宏观之间的平衡，是本课中的实践中的极大难题。对我而言，也是极大挑战。作为年轻的历史老师，我将会继续努力下去！寄希望于有这样一个平台和大家探讨、共勉！谢谢大家。