Section A Grammar focus 3a—3cppt课件课堂实录

Unit 7 How much are these socks?

Section A (Grammar Focus-3c)

——北海市第六中学

夏梦琴

教材分析：

本单元以购物话题为主线，围绕着谈论服装、询问价格和表示感谢等语言功能项目展开了一系列任务活动。目的是让学生逐步学会运用询问价格的句型。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的地学习语言。

学情分析：

通过前两节课的学习，学生将能较好的掌握绝大部分语言知识和语言结构，也将具备相当的运用所学语言询问价格、购物和阅读广告的能力。本课时词汇量大，句型虽不多，但完全掌握还有一定难度，因而需在本节课学习过程中强调知识的循环再现。相信这一课时对于学生来说，学习起来不是太难掌握，问题在于学生的口头表达方面。

教学目标：

（1) 复习所学的颜色类及服装类的词汇，并在说、读和写的练习中能熟练运用。

（2）总结归纳询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。

① —

How much is this/that …?

—It's … dollars.

② —

How much are these/those…?

—

They're … dollars.

（3) 能理解并正确运指示代词和表颜色的形容词修饰名词的用法。

情感态度价值观目标：

以老师的服装店为主线，贴近生活并引导学生。并且在谈论服装及询问服装的价格与颜色的练习中，学会如何用英语来购物，从中获得学习英语的乐趣。与此同时，也让学生明白赚钱是件不容易的事，同学们应当学会节约用钱。

教学重点和难点：

（1）总结归纳询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。

（2）掌握以复数形式出现的衣服类单词，如socks, shoes, shorts, trousers.

(3)

指示代词this/that

these/those的适时使用。

（4）句型How much is this sweater? How much are these socks?中主谓的一致。

教学过程：

I.

Warming up（1 minute）

教师课前播放一首与服装名词有关的歌曲《The Clothing Song》，要求学生认真倾听并跟唱。

（设计目的：播放一首与服装名词有关的歌曲，既可以消除学生的紧张气氛，也可以尽快地抓住学生的注意力，做好充分的课前准备。）

II.

Revision（2 minutes）

复习上节课学习的单词，教师用一位男孩穿着不同服装的不同的图片并问：“What is this/that?”

和“What are these/those”让学生进行回答。在学生进行问答的同时，教师提醒他们注意常见服装名词的复数形式。

（设计目的：创设情境，以旧引新。利用一些有趣的图片对服装名词进行复习，及达到了对学生旧知识的检查，也为本节课的语法内容进行了铺垫。）

III.

Presentation A.

Leading in （2 minutes）

以

“Miss Xia’s clothes store”为主线，服装店正在打折促销，利用服装店内各种服装的价格牌引出要学习的新句型。

T：Looking at this hat！How much is this hat? Ss:

It’s six dollars.(板书)

T：And how much is this T-shirt? Ss:

It’s six dollars.

T：Look！How much is that skirt? （学生操练）

Ss:

It’s eight dollars.

T：Look！How much are these shoes? Ss:

They are six dollars.(板书)

T：And how much are those trousers? Ss:

They are eleven dollars. （设计目的：用学生熟悉的话题来引出新课，进行问答，既巩固了学生对一些服装名词的使用，又能引入询问价钱的句型，有助于学生巩固句型。）

B.

Practice 实际操练

（a.）巩固句型（4 minutes）

老师给出图片和不完整的句子，引导学生根据图片将句子补充完整，从而巩固学生对句型的熟悉度。首先展示第一张图片，老师引导学生并和学生一起完成第一个句子。其次第二张和第四张图片则通过点名软件“班级优化大师”来让抽取一名学生单独回答。在展示第五张和第六张复数衣物时，老师引导并与学生一起补充完整句子。最后第五张和第六张图片时同样通过“班级优化大师”来让抽取两名学生来做合作问答。

How much

is

this/that ……

? ___It’s__

seven dollars. How much are these/those……

? They’re

seven dollars.

（设计目的：利用图片和不完整的句子，让学生进行句型练习，句型提示既能锻炼学生的思考能力，又能让流畅地表达出所学句子。与此同时，借助现代教学软件班级优化大师滚动点名，让学生觉得有趣的同时又能让学生集中注意力。）

（b.）Fill in the blank ( 1minute)

此环节重点突破“is”和“are”，让学生理解句型How much is this sweater? How much are these socks?中主谓数的一致。

（c.）Activity One：English class games ( 3 minutes) 现在是英语课堂游戏时间，通过希沃白板5 制作课堂竞争游戏，来巩固句型

How much is this … ?

How much are these … ?

以及主谓一致的问题。

同时把全班分为A\B两组，每组选派一名学生来进行两两PK，看哪一组更胜一筹，赚得更多的金钱。

（设计目的：此环节最重要的目的是调动学生的学习热情，再次巩固句型和充分训练How much is和How much are。借助现代教学软件希沃白板5制作有趣

的竞争活动，让学生上到讲台上来和课件互动，和同学竞争。学生们纷纷跃跃欲试，锻炼了他们的勇气和使课堂气氛变得异常活跃。）

C．Activity Two: Memory challenge 记忆力大挑战

( 3 minutes) 首先，先让全班同学一起朗读Grammar Focus 中的句子。

其次，分组朗读一问一答，让学生问与答都能得到操练。

最后，老师给学生1分钟时间去记忆这些句子。1分钟过后，老师展示图片，

A组同学和B组同学进行抢答，复述相关句子，答对则为自己组争取资金。

（设计目的：之前已对相关句型进行很多的操练，此环节最重要的是让学生们快速记忆和熟悉本单元重点句型。同时使用课堂软件计时器来把控课堂节奏，也让学生处于紧张背记状态。）

D.

Activity Three (3a)

:

What can you find?（3minutes）

老师让同学们观察三个图片框里的单词，然后展示图片，举一个例子“this yellow hat”引导同学们分别用三个图片框的单词组成一个短语。然后继续进行分组竞赛。最后通过总结让同学们自己发现正确规律：指示代词+颜色词+衣物名词。由此老师点明指示代词this/that和these/those的适时使用

（设计目的：通过此活动锻炼学生自主发现规律的能力，让他们更加记忆深刻，也为下一环节用这些词造句打下扎实的基础。）

E.

Activity Four (3a) :

Magic clothes show（5 minutes）

继续完成3a，请用刚才找到的规律“指示代词+颜色词+衣物名词”完成句子。老师设置了6个神秘宝箱，请分组竞赛选择一个数字宝箱打开后根据出现的衣物完成句子。

T：Please use these words to complete the sentences. Ss: OK. T:

And can you see the six boxes? You choose a number and use how much is or how much are to complete the sentence. Understand? Ss: Yes. T: Let’s go！

(设计目的：此活动巩固了上一环节规律的应用和考察了学生的临场发挥能力。临时选出的图片让学生第一时间作答，更能凸显出学生的实际能力。)

F.

Activity Five（3b）: Time to write.（5 minutes）

Look at the pictures and write the questions and answers. 前面的课程已经充分训练了听和说，现在开始进行书写的练习。给学生们2 分钟时间写答语和问题，学生写的同时老师巡堂指导。在发现问题时，老师用现代软件希沃授课助手拍下并展示典型学生的答案。之后与全体学生们一起检查该学生的答案并进行讲解。最后老师展示正确答案，全体学生齐读。

(设计目的：掌握句型，除了能读能说以外，还要要求学生会写，句子写的准确率对学生来说也是不容忽视的。利用现代软件希沃授课助手，使课堂更加高效化，方便化和现代化。)

G.

Activity Six :

Report（3minutes）

再次回到“Miss Xia’s clothes store”，首尾呼应，强调主题。同时创设情境，三个同学来到服装店购买了一些衣物，让学生们来口语表达他们买了什么。

Come back to Miss Xia’s clothes store. Three students come here to buy some clothes. What they buy, what color are they and how much are these clothes? Then teacher give an example to student and one student report it to their classmates. ( a.)

Students do report by themselves;

( b.)

Each student chooses one student to report their sentences; ( c.)

Teacher comments on their performance.

(设计目的：我们学语言的目的是在进行大量的输入之后，要让学生有意识地运用目标语句进行输出，启发学生从所学的语法中吸取重点的句型表达，进而提高自己的语言表达能力。)

ⅲ

素质教育

We know，it’s not easy to make money!

We should learn to save money!

(设计目的：由购物报告和小组竞争赚钱引申出赚钱是不容易的，我们应该学会节约用钱。) ⅳ. Quiz 通过练习快速回顾本节课的知识点和语法点，巩固课堂效果。

同时让学生的能力得到质的提升。

ⅴ.

Summary 1. The words of clothes and colors:

T-shirt, socks, shorts, sweater, trousers, shoes, skirt, pink, green, black... 2. Sentences:

How much is...?

It’s .... dollars.

How much are ... ?

They are ....dollars. （设计目的：

让学生对本节课所学内容有一个清楚的认识，并能促进学生针对自己的情况查漏补缺）

VI. Homework A. （必做题）Learn the sentences in Grammar Focus by heart. Ｂ. （报告题）Finish off the report. （设计目的：必做题是为了让学生巩固所学的基础知识，报告题是为了拓展学生的综合实践能力）

Blackboard Design

Unit 7 How much are these socks? Grammar Focus

How much is this/that……?

Who makes more money?

It is ……dollars.

Group A

PK

Group B

$1

$1

$1

$1

How much are these/those……?

$1

$1

$1

$1

They are ……dollars.

$1