21 欢乐的泼水节教学目标

20、欢乐的泼水节(第一课时)教学目标:

1、2、

3、 随文识字,理解生字词,并指导书写三个带“口“字部的生字。学习课文第1、2两个自然段,了解西双版纳风情,体会傣族

能正确、流利、有感情地朗读课文。

人民过泼水节的欢乐之情。

教学重难点:随文识字、指导写字,有感情地朗读课文第1、2自然段,体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。

教学准备:课件、生字卡片等

教学过程:

一、揭示课题

1. 小朋友,我们伟大的祖国是一个多民族的国家,除了我们汉族,还有很多的少数民族。这图上的姑娘和小伙儿是哪个少数民族的? ---傣族

2. 傣族人民住在哪里呢?住在我国云南省一个特别美丽、迷人的地方。那里四季如春,有(播放音乐图片)这个地方叫---西双版纳

3. 每年春天,西双版纳到处开满了火红火红的--(图片显示)凤凰花(指名读、齐读)

4. 出示第一自然段,理解“一年一度”意思就是---- 一年一次。这泼水节一年只有一次!(师板书:泼水节)“泼”是个生字,三点水,右边是头发的“发”。一起读---泼水节

5. 这一年一次的泼水节,是傣族的新年,就像我们的春节一样,这可是傣族人民一年中最美好、最盛大的节日。想看看他们是怎么过节的吗?(播放视频)

6. 你觉得傣族人民的泼水节过得怎么样?

7. 今天我们要学的课文,就是写傣族人民一起欢度泼水节的情景。(师再板书:欢乐的)(齐读课题:欢乐的泼水节)

8. 课文是怎么来写傣族人民欢度泼水节的呢?这“欢乐”呀,就藏在课文里!请小朋友打开书,好好把课文读两遍。

二、初读课文

1、2、 学生自由读文,师巡视指导。

你们读出傣族人民过泼水节的欢乐了吗?这“欢乐”藏在哪儿

呢?(指名交流,说说初读后的感受)

(1)泼水前的准备工作

(2)泼水时

(3)其他欢庆活动

3、小朋友们真了不起,读了两遍就能从课文里读出了这么多的欢乐!那你们想不想和傣族人民一起度过

欢乐的泼水节呢?

三、细读课文

1、我们一起来到了西双版纳的大街上,看到了什么景象呢?(出示第二自然段)(3名学生轮读后指名交流,引导概括:泼水前的准备工作、泼水时的欢乐情景、为什么要泼水或水的象征意义)

2、那现在我们就去参加泼水活动了!要带上哪些泼水工具呀?快速地到这一段中找一找!(学生扫读后交流,课件相机显示变红字:桶、盆、瓢)

3、(出示生字卡)学习生字“桶”。

(1)记字形:可以用你认识的哪些字换偏旁来记?

(2)桶一般都有把手,可以让人提着或拎着,所以课文中说-----人们“提着桶”。

4、那“盆”和“瓢”都是什么样子呢?

(1)这是“盆”,它没有把手,得用两只手像这样-----端着,所以课文中说“端着盆”。

(2)这是“瓢”,它是用葫芦瓜做成的,一个葫芦瓜一切两半可以做成两只瓢呢!(出示字卡“瓢”)所以“瓢”字右边是---“瓜”字旁。“瓢”比“桶”和“盆”要小,一只手就可以拿着把柄这里舀水了,所以课文中说----“拿瓢”。

(3)我们一起来读好这几个词——“提着桶”、“端着盆”、“拿瓢”。

5、除了要带好这些泼水的工具,还要准备什么呢?指名说(出示第二自然段的第一、二两句,显示变红字“清水、滴上香水、撒上花瓣”) 6、想一想:傣族人民在精心准备这又清又香的水时,心里怎么样? (显示变红字“早早、早已”)

(1)指名读,评议。再指名读。

(2)有没有发现,这两个表示动作的词,用法也很有讲究!(显示变红字“滴”“撒”)这里为什么用“滴”上香水呢?

(3)我们一起来读好------泼水前,傣族人民是怎样欢乐地做好准备工作的?(教师引读:这一天,人们-----)

7、一切准备就绪!听-----欢乐的象脚鼓敲起来了!(播放声频:象脚鼓点声)看!开始泼水了!(播放泼水场面的视频)

8、这泼水的场面怎么样?(采访学生,谈感受)到课文里找一找:哪两句话具体生动地描绘了这泼水的欢乐场面?(学生找,指名交流) (出示第二自然段中的泼水段落)

师:这两句话具体地描绘了泼水的欢乐场面。谁把泼水时的那种欢乐带到句子中读好呢?(指名读)

(1)“互相追赶”(显示变红字)傣族人民在你追着我泼水,我追着你泼水,欢乐极了!跟我写——(师板书:互相泼水)

(2)学习生字“互”。“互”字是独体字,特别要注意笔顺,一起书空!

(3)“互相”这个词,平时我们也常用到。小朋友你帮助我,我帮助你,这叫-------“互相帮助”。你向我学习,我向你学习------就叫“互相学习”。傣族人民在你追着我泼水,我追着你泼水,这就叫------“互相泼水”,多欢乐呀!(再指名读)

9、学学傣族人民泼水时不同的动作---显示变红字“灌、泼”

10、我们全班小朋友起立,一边读一边做互相泼水的动作-----(出示书中插图和泼水段落)(齐读)

11、师:姑娘、小伙们,你们的衣服都被淋得湿透了,为什么脸上还笑开了花呢?(指名回答,相机出示句子:“清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!”(师板书:吉祥如意、幸福)

(1)老师边写边指导学生识记“吉、祥、如、幸”四个字的字形。(特别提醒“祥”的部首和“幸”下面不是“羊”,只有两横;上面的土字头的下面一横最长。)

(2)小朋友,你想把这清水泼给谁?祝福他(她)怎么样呢?课件出示书中插图和句式填空

12、是呀,引读---出示句子:“清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!”

13、“怎么能不高兴呢!”意思就是------“多高兴呀!”“真是太高兴了!”所以这句话中这小小的感叹号(课件显示“!”变红)也隐藏着傣族人民无比欢乐的心情呢!(指名读)

14、这泼在身上的水,不仅飘着幽香,还象征着吉祥如意和幸福,怪不得傣族人民人人脸上笑开了花。让我们再来伴着美妙、欢乐的音乐,回味一下傣族人民泼水时的欢乐场面吧!(配乐看图引背-------“开始泼水了……怎么能不高兴呢!”

15、泼水活动结束了,但泼水节的欢乐仍在延续!下节课,我们将继续去参加傣族人民泼水节的其他欢庆活动!

四、复习生字词,指导书写

1、开火车,认一认这一课学过的生字。(出示生字,学生开火车认读。)

2、这节课我们先来练习写三个带有“口”部的字,(课件出示“吉”、“如”、“味”)

(1)仔细观察这三个字中“口”的位置和形状分别有什么不同?

(2)写的时候有什么窍门儿呢?请注意,看老师写——(师在黑板上的田字格中范写三个字)

(3)学生打开《习字册》描红、仿影、临写。