习作教案教学设计导入设计

《怎么写读后感》教学设计

执教:棠香小学温羽容

执教内容:人教版五年级上册语文园地七习作《怎样写好读后感》教学目标:

1、让学生懂得什么是读后感,掌握写读后感的一般方法。

2、通过学写读后感,使学生养成边读边思的良好阅读习惯。

3、进一步培养学生的阅读和表达能力。

教学重点:掌握写读后感的方法,会写读后感。

教学难点:指导学生谈自己的阅读感受,写好读后感。

教学过程:

一、谈话开篇,轻松切题:

1、师:同学们,今天上课之前温老师要带给大伙儿一个特大好消息,同学们想听吗?

生:想。

2,这个特大好消息就是,我们棠香小学的校报“海棠思语”又开始征稿了,谁来大声读一读征稿启事?

抽取学生朗读,并表扬声音洪亮、大方得体。

3、师:孩子们,你们想不想把自己的文章发表到校报上,让全校的同学都来仰视你的文采?

学生:想。

4、师:要想写好文章,与平时良好的阅读习惯是分不开的,一本好书,一篇好文章,读过之后那动人的情节,优美的言辞在我们心灵里留下了深深的烙印。同学们平时都喜欢读什么书?又有哪些收获呢?

生畅谈喜欢的书籍并阐述理由,师及时肯定并鼓励。

5、师:听了同学们的精彩发言,老师觉得很欣慰!在这个网络泛滥的时代里,书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食!可是同学们,你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢?

生:(少数)有,(多数)没有。

6、师:古今中外,许许多多的大文豪都有做读书笔记的好习惯(出示读书名言,全班齐读),今天我们也向大文豪学习,随时随地地把我们的读书收获记录下来,就算是一篇读后感了。什么是读后感呢?请同学们翻到语文书130页,自由朗读最上面的一段文字,然后告诉我。

7、板书:怎么写读后感(这堂课,老师就教给同学们写读后感的方法)

【设计理念:征稿导入,让学生较有兴趣地对读后感这一题材的习作有一个初步的认识,为下面学习写作读后感做好知识铺垫。】

二、美文借鉴,促进成长。

1、师:这一周,同学们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文,有一位特别爱学习的同学把自己读书后的思考写成了一篇读后感,我们一起来读一读吧。出示阅读要求:

自由读这篇读后感,思考:

(1)这篇文章是从那几个方面来写的?

(2)勾画出关于作者读书感悟的句子。(4分钟)

2、教师引出读后感的一般写作结构:

(1)点:点明自己读什么书。

(2)引:引出这本书的内容。

(3)议: 结合文章内容谈感受。

(4)联:联系生活实际谈感受。

(5)结:总结全文,可以是自己的感受、体会或明白的道理。

学生畅谈,师再用幻灯出示其他的写作方法。

【设计理念:范文展示目的是通过学习,立足应用,让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路。】

3、师:同学们可真会读书啊!下面让我们再来看看这篇读后感,想想:哪些部分是写作者的感受的?这部分在文中所占的分量怎么样?

生1:文章的3—5自然段都是写作者读书后的感受与收获的。

生2:这部分在文中写得很详细。

师:不错,写读后感,“感”应该作为重点详细来写。(教师板书:感是重点)那么,作者的这些感受是因何产生的呢?

生:是因为读了《圆明园的毁灭》这本书。

师:也就是说,要写读书感受和收获,要先……

生(接):要先读文章,读懂原文。

(教师板书:读是基础)

师小结:是啊!读是感的基础,感是读的结果,没有读的感是无本之木、无源之水;没有潜心地读书,不能把书读透,就不会有深刻的体验来。

4、师:那么,文章写好了,该如何定题目呢?

生1:老师,这个我懂,可以以“读《》有感”为题目。

生2:老师,还可以以主副标题相结合为题目。

【设计理念:熟悉佳作的写作路子,并强调读后感正文内容主要写个人的感悟,强化指导,使学生进一步明确读后感的行文思路。】

三、总结方法,畅谈收获。

师:看来同学们学习都十分认真,收获也一定不少了!现在,我们来重温一下读后感的基本要求和一般写作结构。

【设计理念:回顾读后感的基本写作方法和注意事项,奠定学生写读后感的基本技能。】

四、快乐成文,完成习作。

师:同学们说得真好!下面就请大家认真的整理一下思路,读读群文阅读73页《不成功的采访》这篇文章,回教室后写一篇读后感。老师期待在下一期的校报“海棠思语”上能看到同学们的优秀习作,我相信,同学们不会让我失望吧!

板书设计:

怎么写读后感

读是基础感是重点

点引议联结

抓住关键词句引用原文联系实际