14 学棋教学设计范文

14.学棋

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

3.理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

教学重点难点:理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。

教学时数:第二课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.这节课我们继续学习——(齐读课题)。

在学习之前我们先复习一下生字词,好吗?(好)

出示生字词:围棋能手远近闻名专心致志走了神儿出色长进指名朗读,齐读。

2.用上前面这些词,概括课文大意。

二、学习第三自然段

过渡:秋是一个什么人?有两位学生同时向他学棋,可结果怎样?指名回答,一个成了出色的棋手,理解“出色”。

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”。

同学们,他们两个学生同去拜秋为师,秋的棋艺又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么

疑问吗?

(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)

三、学习第二自然段

过渡:俗话说:“名师出高徒”。那么为什么这两个学生跟他学下棋会有两种不一样的结果呢?他们各自是怎么学的呢?请默读第二自然段。边读边观察图画,用“——”画出一个学生学棋的句子,“~~~~~”画出另一个学生学棋的句子。

1)默读课文第二小节,看看他们分别是怎么学的?然后从文中各找出一个词语来概括。(板书:专心致志、走了神儿)

2)你从那里看出他学得专心致志?(圈、点:一边……一边……听、看、问)他在听什么?看什么?还会问什么?(板书:听看问)他为什么要那么认真呢?(因为他想早日学会下围棋,成为一个出色的棋手……)

师:原来在他的心中有一个明确的目标,那就是做一个出色的棋手,为了这个目标,他不光用耳朵专心地听着,用眼睛认真地看着,碰到不懂的地方还虚心地问,这就叫专心致志。

他这份专心致志的劲儿真值得我们学习,让我们再来专心致志地读一读。

换词:专心致志是一个成语,你还知道哪些成语的意思都和专心致志的意思差不多?(扩充:全神贯注、聚精会神、一心一意、目不转睛)说句练习:课文中,“一边……一边……”这个句式表示“听”和“看”

两个动作同时发生,你能用上它说一句话吗?

指导朗读:这样一个认真学习的好学生,谁愿意夸夸他?

3)当他正专心致志认真学棋的时候,另一个学生在做什么呢?

看着图,说一说(眼睛……双手……)

书上是怎样写的呢?请同学们到课文中去找一找,自己读一读。

他仿佛看到了什么?又想到了什么?他还做起了什么?(边说边板书:看想做)

这时候,他应该看什么?应该想什么呀?应该做什么呀?(他应该看棋盘,听老师布子,应该不懂的地方问问老师。)

师:但他却想起了美丽的天鹅,这就是走了神儿。老师发现了提醒他注意听讲,可是他是怎么做的?一天这样,两天这样,他一直这个样子,总是走了神儿。像这样的情形,我们还可以用什么词语来形容? (三心二意、心不在焉)

指导朗读:有这样一位好老师,自己却不专心地学,多可惜啊!请同学们用惋惜的语气读一读这一小节。

4)这一小节描写了两个学生学棋的情形,先总的写两人学棋,接着分别描述了两个人的不同,下面我们来读一读。老师读第一句,女同学读一个学生的,男同学读另一个学生的。先找一找。(小结构段方式,注意渗透)

四、总结

现在你知道,两个学生跟同一个老师学下围棋,学的结果不一样的原因了吗?(指名说)

1)看着老师的板书,你能用“因为……所以……”的句子说说吗?

2)他很苦恼,不明白自己的棋艺为什么会没有多大长进,你明白了吗?你遇到他会说什么?

3)小结:是啊,看来我们平时不管学什么,我们都要朝着目标专心致志地学,才能学有所成。

4)听课文录音。

5)朗读课文。

五、课外拓展,积累巩固

1. 积累读书名言。

2. 出示《学弈》,生跟读。

六、作业布置

我国还有哪些围棋能手?

板书设计:

14.学棋

一个学生专心致志(听、看、问)出色的棋手

另一个学生走了神儿(看、想、做)没多大长进

(无论做什么事,都应该专心致志,不能三心二意)