22 真想变成大大的荷叶公开课教案

22 真想变成大大的荷叶

建湖县实验小学城南校区张霞

教学内容:

苏教版二年级(下册)第22课《真想变成大大的荷叶》第二课时

教学目标:

1.工整、规范地书写“伞、像”两个生字,并能区分“像”和“象”的用法。

2.联系生活实际和已有的经验,理解“透明、清凌凌、穿梭”三个词语。

3.能够用声音表达内心的想法,有感情地朗读诗歌,并能背诵。

4.通过阅读、感悟,理解“我为什么真想变成大大的荷叶?”

教学重点、难点:

1.工整、规范地书写“伞、像”两个生字,并能区分“像”和“象”的用法

2.通过阅读、感悟,并能理解“我为什么真想变成大大的荷叶?”并能背诵诗歌。

教学过程:

一、复习导入,合作共学

师:这节课我们继续学习《真想变成大大的荷叶》。

生齐读课题。

师:上节课,我们留下一个问题还没弄明白,谁还记得?

生:我为什么真想变成大大的荷叶呢?

师:你的记性真好。生字宝宝说,你们想通过读好这首儿童诗,弄明白这个问题,得闯过我这关。

来,我们拿出学习单听写词语。

姐姐雨滴透明眨眼绿叶花丛(每个词语报两遍)

师:请小组合作批改。

(生批改订正)

师:你们小组成员听写的情况如何?

生反馈

【设计意图】识字、写字是低年级教学目标的重点,巩固练习,能让学生做到“温故知新”。小组合作能促进学生之间的“共学”,提高学习的能力与效率。

二、创设情境,以读促学

1.师:恭喜小朋友们闯关成功。夏天是位小姐姐,她热情地问我

生:想变点什么?

(出示学习要求,指名读)

请自己读一读课文2—4小节,并且圈出你想变成什么事物的词语。练习有感情地读好词语和句子。

生练读。

2.师:谁来说说,你圈了什么词语?

生交流

3.师:我们还见过什么东西是“透明”的呢?

生交流,指名读句子。

师:你为什么读得这么轻呢?

生:小雨滴在睡觉,我们不能吵醒它。

师:把我们心里想的用声音表达出来,就是有感情地朗读。你想变成什么?

生:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

4.(1)师:(出示课件)你在清凌凌的小河里看到了什么?

生交流

(2)师:(出示句子)如果你是小鱼怎样读?

(3)师:你能说说,读这句话的时候,你的心里在想什么?

(4)“穿梭”可以用哪个词语替换呢?

生1:来来往往

生2:飞来飞去

(5)师:(出示课件)谁来用穿梭说一句话。

生1:蝴蝶在花丛中穿梭。

生2:汽车在大街上穿梭。

5.请小组合作,用刚才学到的方法练习有感情朗读2-4小节。

生练读,推选代表展示

6.你还想变成什么呢?想一想,说一说。

【设计意图】学生是学习的主体,把课堂还给孩子,活动应当让孩子做,老师只是做一个引领者。

三、展开想象阅读感悟。

1.师引读:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

这句话中,藏着两个生字。请找出来。

生交流

2.谁来用“像”说一句话?

生交流

看到这个“像”你会想到哪个字?

生交流

出示:像象

学生口头组词

3.荷叶像一柄大伞。(出示荷叶和伞的图片)你发现了什么?

生:哦,它们真像啊!荷叶像伞的面,荷叶下面的柄和伞的柄是一样的。

师:你们是会发现的孩子。古人,就按照“伞”的样子,造了“伞”字。(出示古今汉字)

4.老师示范写,学生在学习单上练习,师生评价。

【设计意图】养成自主读贴,让孩子受益终身。对字的评析能让学生扎扎实实写好字。

5.请同学读“小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……”

6.师:请猜猜,还有谁也来了呢?小组合作想一想,说一说。

生齐读课文

7.师:如果,你是一只飞行很久的蜻蜓,停在荷叶上休息,想对荷叶说什么? (学生进行想象,练习说话。)

8.师:我为什么真想变成大大的荷叶呢?

生交流

【设计意图】创设情境,启发学生的思维,激活学生内心的感悟力,并且激

发学生表达的欲望,合作的精神。

四、构建生成

1.师:我们读过王宜振老师的许多诗歌。你还记得吗?

学生齐背诵王宜振老师的《小贝壳》

2.作业:完成学习单上的第三、四大题,字迹工整。

板书设计:

22 真想变成大大的荷叶

伞像

教学反思:

1.学生是学习的主人,老师是课堂的组织者、引领者。我把课堂还给孩子,将引导他们通过自学,小组合作学习等形式,让他们亲身经历学习过程,让学习在课堂真正发生。学生通过合作批改,合作朗读,合作想象,形成了一种“共学”的现象,并养成倾听与分享的习惯。

2.低年级识字、写字是教学的重点。为了激发学生的识字、写字的兴趣,通过听写达到“温故知新”的效果,学习新字时,通过比一比,看一看,口头组词、造句等方式随文识字,并且鼓励学生自主读贴,抓住“主笔”写好字。