6　你一定会听见的名师教学设计2

第一次教案五上选学《你一定会听见的》

一、教学目标

1.分别用轻舒缓、生动趣味、宁静幸福的语调有感情地朗读课文1---3自然段,积累形象优美的语言,并试着用加入象声词、想象等方法具体描写声音的一个语段。

2.运用自己的生活体验,理解课文的内容,试着抓关键词句段读懂主要内容。

3.学会用心感知身边的声音世界,感受生活的丰富多彩。

二、教学过程

(一)揭题

1.创设情境

2.引题:因为有了声音,我们的生活似乎插上了灵动的翅膀,变得愈发绚丽多彩。今天,就让我们一起走进台湾作家桂文亚带来的《你一定会听见的》这篇课文,一起感受她为我们展示的奇妙瑰丽的声音世界吧。

(二)整体感知

1.初读反馈:用5分钟时间轻声快速读读全文,读着读着可以把你读懂的,或者对你有启示的句子划下来

2.反馈交流

过渡:同学们真能干,读了几遍课文就有这么多的收获。

3.师示范抓关键词句读懂一段话的主要意思

(1)出示第9自然段

我们还可以抓住段落中的关键词声响成长来记录自己的读书所得:

(2)声音就是声响,它代表不同的意思,伴随我们成长。

4.尝试学习:默读课文10——21然段,抓住关键句,找找关键词,像老师一样用一句和“声音”有关的简单的话在学习卡中记录读书所得。

(1)交流

预设:10——用心听声音,它构成了一个丰富奇妙的世界。

11——听进心里的声音,充实了我们的生活,得到了很多的乐趣。

12——丧失接收世界声音的能力,就成了木头人。

(2)老师也和大家一样读出了自己的感受,许多都和大家一样。我把我读懂的还整理成了一首小诗呢?

我们合作着来读一读

过渡:我们就要这样多读书,读着读着把文章读短了,读着读着读出了文字中的智慧,读出了作者的心声——用心听,你一定会听见的!

(三)赏读“用心听”

1.作者用细腻的文字记录了许多她用心听到的声音,有的声音我们难以察觉,有的声音我们又习以为常,你最喜欢她记录的哪一段声音呢?

(1)出示1—8,自由读读你最喜欢的那一段声音记录,把你喜欢它的理由读出来。

(2)指名读。

(3)重点指导1--3朗读。

(4)老师和很多同学一样尤其喜欢这三个自然段的声音记录,喜欢它的细腻、生动、令人浮想联翩的文字齐读,师范读。

(5)感受作者行文的起伏感:自由练读指3名读点拨:并列三个小节互换一下,可以吗?

过渡:读着读着它仿佛就是一首歌,从序曲到高潮到尾声,令人浮想联翩,意犹未尽! (6)串读(加结尾)

(四)仿写

1.选择6——8自然段中的一些简单的声音现象发挥想象学着1---3的表达方式写具体。

2.交流。

3.排一排,组成文,

第一次教后感:整堂课比较大气、富有诗意。教师通过示范、创设情境、音乐渲染等方法,引领学生潜心会文,静读默思,学习状态很好。不足为:在第一版块,对于散文的文体意识体现还不够明显,在第二版块学生的美读还不够体现。美文重在朗读,因为是略读课文,就有些裹步自封,不敢放手朗读,所以学生对于美的语言、美的表达体悟还不够深刻。

第二次教案五上选学《你一定会听见的》

一、教学目标

1.梳理课文内容,用图示的方式让学生体会散文的文体特点。

2.品味本文生动形象、活泼优美的语言,通过个别读、集体读、赛读等多种方法让学生感受语言的精妙,并能模仿本文的表达方法,试着加入象声词、想象等方法描写一个声音的语段。3. 学会用心感知身边的声音世界,感受生活的丰富多彩。

二、教学过程

(一)揭示课题

(二)梳理内容

1.轻声朗读课文,思考:课文主要写什么?

2.交流。

3.图示课文的内容。

4.出示小诗,感受作者的心声。

(三)品味语言

1.作者是怎么来写得呢?选择你最喜欢的一段声音,想想作者是怎么写得,并美美地朗读,读出你的感受。

2.交流。随机板书作者的描写方法:联想,拟人,排比,设问……

3.重点阅读1-3自然段。感受组文的奥秘。

(四)仿写

1.记录一段你用心听到的声音。可以选择6-8自然段中一些简单地声音现象运用以上表达方式写具体。

2.交流,点评。

3.总结。

第二次教后感1.本次试教力求在梳理课文内容的过程中,通过图示的方法体现散文的文体特点。2.加强散文的朗读,通过多种形式、音乐的渲染等方法进行美读,感悟并积累优美的语句。但是略读课文的课型完全打破。恼啊!3.在感受文章的意蕴时,能结合文字的描述,进行文化的播种,力求让孩子明白,你用耳朵听,用眼睛看,用心想,你就是一个聪明的孩子。

北仑区实验小学沃芬芳