5 苹果里的五角星第一课时教学设计｜教案在线预览

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《苹果里的五角星》教学设计大阳三校李玉霞教学目标:1、解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点:启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程:一、顾旧知课文告诉我们什么?二、学课文(一)、学习1-4自然段1、作者是怎么知道

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所属课文：5 苹果里的五角星

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学校：泽州县大阳镇三分街中心小学校

5 苹果里的五角星第一课时教学设计

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关键词：5 苹果里的五角星第一课时教学设计

正文

《苹果里的五角星》教学设计

大阳三校李玉霞

教学目标:

1、解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点:

启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程:

一、顾旧知

课文告诉我们什么?

二、学课文

(一)、学习1-4自然段

1、作者是怎么知道苹果里有“五角星”的?小男孩是个怎样的孩子?默读第一自然段,找有关描写小男孩的句子想想。

2、学生反馈。(抓住“差不多每天”“报告新闻”“显示显示”等词)

3、小男孩神秘兮兮的,可“我”态度怎样?为什么“我”不以为然?

4、当“我”开始知道苹果里有“秘密”后,心情如何?默读课文,找一找,画一画,品一品,说一说。

5、指导朗读第4自然段,读出惊奇感。

6、为什么“我”先前没发现这个“秘密”?小男孩是怎么切苹果的?自由读第3自然段,然后说说。

7、小组里切苹果,不要一齐切,先切一个,观察后再切,再观察后接着切,然后汇报情况:怎样才能切出“五角星”?

8、讨论:一般人为什么不拦腰切苹果?

9、指导感情朗读1-4自然段。

(二)、学习第5自然段

1、这件事,作者的收获仅仅是知道了苹果里有“五角星”吗?自由读第5自然段。

2、学生反馈,重点理解:

(1)、为什么说这个图案有魅力?

(2)、什么是创造力?

联系历史故事或身边的事,说说创造力来源于打破常规的思维方式?

例子:

(1)、大禹治水。

(2)、三星集团创始人李秉哲卖报,不是卖一份收一份的钱,而是给候车室的人每人塞一份,回头再收钱。

(3)、霍英东搞房地产,改变常规思维,先定房,收预金,再建房。

(4)、一场篮球赛,保加利亚对捷克斯洛伐克,球赛采用的是循环制,保加利亚至少需赢5分才不输球,可比赛仅剩8秒,保加利亚仅领先2分。这

时,保加利亚队员没有攻对方篮下,而是直奔己方篮下,将球扣进,平局!从而赢得加时赛,最后赢得比赛。

三、总结

四、布置作业

板书设计:

一般人切苹果苹果里的五角星

小男孩

顶部切到底部横切创造力

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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