8　百泉村（四章）优质课教学设计

《百泉村》教学设计

教学目标:

1、通读全文,读准“猴儿、山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、鸟儿、小女儿”等儿化音,认识“载着、房檩、房柱、窗棂、门楣、灿然”等词语。理解“对峙”的意思,并学会正确使用它。

2、通过观察,知道本文的一问一答遥相呼应的段式,有详有略的谋篇布局,层层递进的写作技巧,并运用首尾呼应的段式写话。

3、精读“家”,在想象说话中理解诗意的语言,在品读中发现文本的趣味,在对比朗读中发现儿化、修辞等表达的作用,从而感受金波语言的诗意和童趣。

教学重难点:

精读“家”,在想象说话中理解诗意的语言,在品读中发现文本的趣味,在对比朗读中发现儿化、修辞等表达的作用,从而感受金波语言的诗意和童趣。

教学过程:

一、激趣导入

提到家乡,老师不禁想到自己的家乡,春天那一望无际绿油油的麦田,夏天桥下河水边三三两两捣衣的妇女,还有一座座光秃秃各不相连的石头山等等,在你们眼中蚌埠是什么样的?课件出示张公山、龙湖等图片。是啊,我们的家乡有山有水,有着可爱的人家,可是如果把它写下来,把家乡的美描绘出来,可不容易,今天我们来向著名儿童作家金波爷爷学习,看看他是如何写家乡的山山水水、村庄和人家的?一起读课题。

二、整体感知,关注字词,了解结构特点

1、检查预习,学习字词

课前大家都预习课文了,请问你们预习时都解决了什么?当学生说到文中的词语时课件出示:

A第一组词语是要认读的

屏(ping)障、载(zai)着、房檩(lin)、窗棂(ling)、门楣(mei)、树脂(zhi)(出示相关图片师介绍)

文中有个词老师在读课文的时候就有疑惑,请看

出示:对峙(zhi)(谁能说说你的理解,你觉得这个词的意思是,我在读的时候第一反应也是对抗,在文中它是这个意思吗?请你找到这个句子读读,是呀联系上下文是理解词语的一种好方法。)

B文中还有一些这样的词,请你们读一读。

出示:山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿

猴儿、鸟儿、小女儿

这一组词都是儿化音

2、初读课文

过渡:有的同学在预习时重点解决了字词,那么还解决了什么呢? (课文分别介绍了百泉村的山、泉、山村、家),下面请同学们轻声朗读课文,把喜欢的句子画出来,并想想它们给你留下了什么样的印象?交流初读感受理清脉络

三、浏览全文发现结构特点

过渡:百泉村的景色在金波爷爷充满诗意的描述下真是美极了。接下来请同学们浏览全文,关注它的结构特点,看看你有什么发现。

1、每一章都采用首尾呼应的结构方法:以一问一答的方式首尾呼应

2、详略分明,重点写了家。

四、精读“家”品味诗意语言

1、孩子们,其实,这篇课文金波爷爷着重给我们描述的是他的家,下面请你们默读第四章节,看看他的家有哪些值得留恋的地方?用笔勾画出来。

2、交流“他的家有哪些值得留恋的地方?”

a“走进我家的院子,你会看到坐北朝南的一排新房,房檩、房柱都是一色儿新的,散发着树脂的香味。阳光照在窗棂、门楣和玻璃上,白得耀眼。”

新房是怎样的?新在什么地方?

创设情境朗读:

师小结:是啊,因为“爱”家乡的一切都变得可爱了,就算是一些普通的事物也变得这么亲切这么美丽,更令作者留恋的地方是家中的泉。

b“它(泉眼)离地面只有一尺深,灿然如一块明镜”。

这是怎样的一眼泉水?像明镜一样。。。。。。(生交流)

(借机理解“灿然”)怪不得金波爷爷总喜欢——引读

出示:“我总喜欢伏在泉边,照个影儿,清清亮亮的;喊几声儿,嘤嘤嗡嗡的。”

•读中感受“喜欢”

这泉给你怎样的感受?读出你的感觉。

如果我这样读,你们听听怎么样?

我总喜欢伏在泉边,照个影,清清亮亮的;喊几声,嘤嘤嗡嗡的。

“我总喜欢伏在泉边,照个影儿,清清亮亮的;喊几声儿,嘤嘤嗡嗡的。”

师:把儿字去掉好像更容易读了,你们觉得呢?生交流

师小结:儿化就是有这样的好处,能使句子显得更亲切更富有童趣。

④感受文字里的趣味

过渡:这眼泉水带给作者的不仅仅是能照个清清亮亮的影儿,也不仅仅是喊几声之后有嘤嘤嗡嗡的回应,最令他痴迷的是他在泉边汲水时所带来的无限遐想。

c每次,桶底儿刚轻轻碰到泉水,泉里就发出丁丁冬冬的响声,那声音是深沉的、遥远的,好像空谷传音。

•(生齐读第六自然段)理解空谷传音。下面来听听这种声音。

情境创设:(音乐)这是一种什么声音?每当听到这泉水的声响,作者就这样想,那深山里一定藏着鸟儿的歌声,那歌声就顺着山泉流进了我家的泉眼吧!你们是怎么想的?

语言训练:泉里发出丁丁冬冬的响声,似乎是__________的声音顺着山泉流进了我家的泉眼。

出示“泉”节选

“山中静得很,但你可以听见泉水一滴、一滴,滴落在深潭里的声音。牛羊在山上散步,清泉在檐下流淌。当春天来到的时候,桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上,让小溪流带着它们,像载着一只只小船,飘到山外去。”

把你的感受放进去再读。

更有神奇的一幕:

“山脚的深潭里有暖暖的泉水;泉边,即使是在冬天,也长着青青的小草。

当隆冬时节,山涧的清流都结了冰,群山也覆盖着白雪,我家的这泉水还蒸腾着温暖的水汽,它的四周还是绿草丛生。”

这么神奇的泉眼!

3、总结家情感积淀

出示:不用问,你也会爱我们的家的。朗读指导自豪坚定

五、总结全文拓展升华

1、出示百泉村图片,学生欣赏其风光。

2、欣赏了金波爷爷笔下的百泉村,那千姿百态的山峰、温暖柔美的泉水、山环水柔的小村庄,以及让金波爷爷难以忘怀的家,你们是不是不由自主地喜欢上了这个村庄。其实整篇文章就在诉说着一句话那就是——

出示:不用问,你一定会爱我们的百泉村的!!(生齐读)

3、总结

金波爷爷用诗意的眼睛发现了百泉村的美,用诗意的心去体会写下了这充满诗意童趣的语言,甚至连文章的结构都流露出无限的诗意。你们想再读读金波爷爷的其他文章吗?

4、拓展阅读

金波的介绍及其作品《乌丢丢的奇遇》《让太阳长上翅膀》《影子人》《追踪小绿人》

过渡:其实我们的家乡也很美,也有许多值得赞颂的美景,课下请你们向金波爷爷学习,写一写、赞一赞自己的家乡。

六、课外作业

模仿文章的写法,写一写赞一赞自己的家乡。

板书设计:

百泉村(四章)

山

泉略写

小小村

家详写