10 公仪休拒收礼物教案设计（一等奖）

10公仪休拒收礼物

教学目标:

1、学会本课生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

2、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

3、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁,拒收礼物的品格。

教学重难点:

有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品质。

理解公仪休最后一段话的含义。

教学时间:两课时

第二课时

教学过程:

一.设疑入境,走进文本。

(一).生齐读课题后,师问:公仪休拒收的礼物是什么?

(二).师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

(三).指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”

二、自主解疑,品读文本。

(一).以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1.你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。

2.学生自读,完成后先同位再集体交流。

(1).指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了”。

(2).师引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

(3).指导感情朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。

(二).自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。

下面,就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法:“读――想--画,”和“读书三到”来自主学习,解决子明的另一个疑问。

1.学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。

2.学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。

(1).指名读“管家送鱼”的相关句子。

a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?

b 结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。

c讨论:你喜欢管家这样的人吗?指名口述,让生说出原因。

(2).师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了,从这我们可以看出公仪休是个____的人。

生答后,师板书:聪明机智。

(3).喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的解释呢?

a指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)b你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时,引导学生弄懂其中的关系:如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

c同位说后,指名练说。

(4).公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?

生答后,师板书:清正廉洁

(5).齐读这部分内容,强调读好反问句。

三、积累内化,巩固文本。

(一).结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。

(二).指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。

(三).作业设计:

a如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来。b排演独幕小话剧:《公仪休拒收礼物》。

c写一篇读后感。

d给别人讲一讲这个小故事。

五板书设计:

10公仪休拒收礼物

以身作则

聪明机智

清正廉洁