5、5的乘法口诀教学设计内容推荐

5的乘法口诀

执教者:启东市长江小学姚华美教学内容:苏教版二年级(上册)5的乘法口诀的例题、“想一想”和“想想做做”。

教学目标:

1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。

2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中,初步培养发现简单规律的能力,积累积极的学习情感,增强学习数学的自信心。

教学重点:

经历编写5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀。

教学过程:

一、情境导入

谈话:上课前我们先来猜个谜语,两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。你猜到了吗?

对,手!小朋友,我们都拥有一双灵巧的小手,现在伸出你们的小手,看,一双手有几根手指?你们是怎么数的?

我们可以5根5根数,,数了2个5是10根。下面我们一起来5个5个地数数,数出5个5,准备好了吗?

生一起数:5、10、5、20、25(电脑演示)

如果我们来用数学的眼光观察一下这些手,你会用什么发现吗。谁来说说看?

(一只手是1个5,写成乘法算式是1×5=5

两只手是2个5,写成乘法算式是2×5=10……)

小结:看,我们用自己的小手写出了这么多的算式,真棒!这些算式都和哪个数有关的?今天这节课,我们就来一起探究有关5的乘法口诀。

二、探究交流

1.星期天,一群孩子来到了公园里划船。看到这幅图你知道了什么?

(每只船坐5人,有5只船)

出示表格

请问每只船坐5人,2只船坐几人?3只、4只、5只船呢?看这张表格,你能根据图算出这张表格中的人数吗?请小朋友自己算一算,把结果填在书29页的表格里。

2.交流:请学生说

(1)根据图表中的内容,你们知道1只船坐5人,是几个5?(板书:1个5)

列出乘法算式吗?(板书:1×5=5)

你能根据这条算式编出一条乘法口诀吗?(板书:一五得五)

一五得五表示什么意思?(1个5是5)

(2)谁来说说2只船坐几个人?是几个5相加?(2个5相加)

乘法算式怎么列?编出哪条乘法口诀?

谁来说说二五一十表示什么意思?(2个5相加是10)

(3)5的乘法口诀还有哪几句呢?你能对照表格中的数,仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗?小朋友同桌之间可以一边讨论一边完成书上的填写。

现在要有请两个小朋友互相合作,结合大屏幕上的图表,帮老师完成黑板上的填写,谁愿意来试一试?可以一个小朋友说,一个小朋友写。

老师提醒:最后一句可要特别注意,编出的口诀是五五二十五,小朋友发现了吗?它跟我们之前学过的口诀有什么不同?

对,这句口诀是五个字的,一起来读一读。从五五二十五开始,我们以后学***多数口诀都会是五个字一句的。

看一看,5的乘法口诀一共有几句?我们先来读一读。

观察一下算式和口诀,你能发现这些口诀有什么特点吗?相邻的两句口诀之间有什么联系? (可以是:口诀的第二个字都是5,乘号后面都是5,乘号前面是按从小到大的顺序排列的,积的结果也是从小到大、并且上下相邻的两个数都相差5,个位上的数字分别是5或0等。)小结:5的乘法口诀一共有五句,它们的第二个字都是五,口诀的前两个字是几五,分别表示两个乘数,后面的部分表示乘得的积。相邻的两句口诀第一个字相差1,得数就相差5。3.掌握了这些口诀的规律,你能很快地记住这些口诀吗?下面请小朋友自己读一读,然后把这些口诀记住,看谁记得快!(齐读口诀)

闭起你们的小眼睛,能背出来吗?一起来吧!

4.小朋友在那么短的时间里就记住了5的乘法口诀,老师真为你们感到高兴!那记住这些口诀有什么好处呢?可以帮助我们很快算出有关5的乘法算式。

这里就有4条算式,请小朋友独立完成,算的时候想一想,你用了哪句口诀?

学生独立完成。

交流:5×2怎么想到了二五一十呢?

你是怎么想哪句口诀的?

只要看乘数是5和几,就找几五的口诀。

5.5×4想到了哪句口诀?这句口诀还可以帮助我们计算哪条算式?

看来啊,口诀的本领可真不小,一条就可以帮助我们计算两条乘法算式。不过,有一条口诀能力却有点弱,它是谁?五五二十五,它只能计算一条乘法算式。

为什么它只能计算一条?(两个乘数相同)

三、综合练习

小朋友们都能熟练运用口诀来进行乘法算式的计算了,熊猫阿宝想带我们去进行闯关比赛,你们有信心闯过去吗?

第一关:对口令。电脑出题,你们来抢答。

谁也来出题,请一个小朋友在回答。

第二关:找口诀。

这里每个花坛里有两条算式,想想算式与盆下面方框里的数有什么关系?

(两条算式根据同一条口诀算出了积,并把积写在了下面的方框里)你能帮助另外两个花坛里的花儿找到对应的口诀吗?请小朋友来填一填。

这里的一句口诀算了几道乘法算式?这两道乘法算式有什么联系?

乘数交换了位置,得数相同。

第三关:算得数。

这里一共8条算式,我们来比赛,看谁算得又对又快!(书上第3题)

谁来说说得数,横着看。你全对了吗?错误的请订正,全对的给自己鼓鼓掌。

那你能从第二行的算式中找到第一行4条算式的朋友吗?想一想,它们能成为朋友的依据是什么?

那2×5=10的朋友是哪条算式?5×5=25有朋友吗?为什么?(五五二十五只能写出一条乘法算式)

第四关:当裁判。

这里青蛙和小兔在比赛跳远,你能当一次裁判,看看它们哪个跳得远吗?

先来看青蛙,青蛙在直线上一次跳几格,我们一起数,1、2、3,从0开始,跳了3格,跳到了几?3,继续跳,1、2、3,又跳了1个3,跳到了几?6。一个3是3,2个3是6. 青蛙每次跳3格,像这样跳了5次,你能照着电脑博士的样子画一画它每次怎么跳的吗?

1个3格是3 ,2个3格是6,3个3是9,4个3是12,5个3是15。小青蛙跳了几个3?跳到了几?

算式怎样列?请写在书上。

为什么列式是5×3或者是3×5呢?(求5个3是多少,用乘法)

再来看看小兔,小兔也跳了5次,它每次跳几格?跳到了几?请小朋友自己画一画,写出算式。为什么这样列?(求5个4是多少)

青蛙跳了5个3,小兔跳了5个4,算它们跳到了几,就是求5个几是多少,要用乘法计算。看来啊,这次跳远比赛还是小兔略胜一筹,获得了胜利。

恭喜你们,又闯关成功。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么内容,你有哪些收获要和大家分享?