30 登山教学目标设计是什么类型的资料？

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关键词：30 登山教学目标设计

正文

《登山》教学设计

教学目标

知识目标:理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容,正确回答课后第一题的三个问题。

情感目标:让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

能力目标:初步学会“自主、合作、探究”学习。

教学重点、难点

教学重点是分角色、有感情地朗读课文。教学难点是理解列宁说的话及表情语段体会涵义。

教学准备

列宁图片、录音机、课件

教学过程

一、介绍时代背景,整体认识列宁

1、(教师出示列宁的头像)提问:他是谁?能介绍一下吗?

2、师介绍时代背景。

二、初读课文,扫清文字障碍。

1、师:请你们用自己喜欢的方式通读全文,可以高声朗读,可以低声速度,还可以默读,要求读准字音,读通句子。读后说说读懂了什么?

(生自由读课文)

2、师:同学们真不简单,读懂了这么多内容,现在请同桌互读课文,并用喜欢的符号标出生字新词。

3、教师检查字词认读情况。(带拼音读——去掉拼音读——找近义词——看看要提醒大家注意哪个字)

三、精读课文,读出感情

1、画一画,体会小路的险

师:列宁在巴果茨基的陪同下登山看日出,走的是一条怎样的路?

生:走的是一条窄小的路。

生:走的是一条危险的路。

师:对!请你们当当小画家,根据第 10 段的文字描述,把这条又窄又险的小路用简单的几笔画下来,好吗?

师:(指着图)面对这么窄、这么险的小路你想到了什么?

师:能不能用你的朗读把小路的险读出来?

(生练读、汇报读)

师指导“一只脚、峭壁、深渊”重读可以读出小路的险。

2.演一演,访一访、评一评,体验列宁的临危不惧。

师:我们把列宁第一次走险路的情景表演出来,好不好?

师:我们先来准备一下道具。(指着台前)这里可把什么当小路?

(生发现墙边两张长凳,我看可把长凳接起来靠在墙边当小路,把黑板当峭壁,凳下面当深渊。)

师:(依生所言摆好道具)真聪明!那你们是想演巴果茨基呢,还是想演列宁?请先定好角色,然后认真地熟悉“剧本”,注意要特别演好列宁、巴果茨基的动作、神态。

(生表演)

师:刚才大家目睹了“列宁”在“巴果茨基”的带领下走险路的情景,现在你想说什么?

(师采访表演的同学)说一说你当时是怎么想的?

师:现在全体学生起立、背手、扭头、闭眼听……(播放“小路险情”的课文话外音)

师:谈谈你有什么感受。

3、师:(课件出示“美丽的日出”景象,并配有声情并茂的范读)大家闭目静静地倾听,用心体会,想想看到了什么景象、听到了什么声音、内心产生了什么感受。

师:大家说的很好,列宁为什么会感觉如此快乐呢?

指导朗读,读出美感,读出愉快(生练读)

4、议一议:列宁返回时为什么还要走那条小路?

(返回时要走小路,是为了锻炼自己的意志。)

师:你是从哪里知道的?(相机出示列宁说的话:就是因为我害怕他,一个革命者不应该让害怕把自己吓倒。我们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志),说说你对这句话的理解。

四、拓展思维,说话训练

师:在日常生活中你有过害怕的体验吗,当时你是怎么想的?学了这篇课文之后,你有什么新的体会?

资料摘要

30 登山教学目标设计

30 登山教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：30 登山教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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