12 木兰从军教学设计实例

《木兰从军》第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过阅读,理解、感悟花木兰爱国爱家尊老爱幼的优秀品质。

3、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过阅读,理解、感悟花木兰爱国爱家尊老爱幼的优秀品质。教学过程:

课前欣赏:豫剧《谁说女子不如男》

一、复习导入。

1、通过上节课的学习,我们认识了花木兰,花木兰是个什么样的人?(板书:女英雄)

2、(出示画面:将军,)她是一位怎样的将军?(图上的花木兰披战袍,跨骏马,手拿长枪,很威风。出示:英勇善战)

(出示画面:姑娘)原来的她是什么样的姑娘呢?(图上的花木兰穿着红裙子,梳着高高的发髻,很美。出示:文静俊美) 3、导入:在我国古代,像木兰这样年纪的姑娘是不能出门,只能待在房间里绣花的,更别说出门从军了,那木兰怎么会由一个文静俊美的姑娘成为一个英勇善战的将军呢?

二、新课。

1、自由读第二自然段,想一想:木兰为什么要去从军?

2、交流:

(出示:那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。

①指读句子,想象:当时经常发生战争,战争过后会是一幅怎样的景象?指名回答。

②所以,朝廷才要紧急征兵啊,(点出:紧急征兵)读好这个词,突出危急。

③木兰看到文书上有父亲的名字,焦急万分。

(点出:焦急)问:焦急是什么意思?(点出万分)那焦急万分呢?读好这个词,突出十分着急。

④齐读这几句话。

3、过渡:木兰急什么呢?指名回答。

出示句子:她想,父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

①齐读。再引读。想一想:木兰急得是家中的困难吗?(国家的)②再读一读,读出木兰的着急来。

③小结:木兰觉得自己——(理应为国为家分忧)

(板书:为国为家)

4、过渡:可是木兰的决定受到了家人的反对。

①(出示父亲的话)

木兰会怎么说呢?同桌交流一下,再指名说一说。

②父亲叹了一口气,没有回答。这是母亲和弟弟也来到了木兰跟前,(出示母亲和弟弟的话)木兰又怎样说服他们呢?指名说一说。③他俩也只能含着眼泪,没有说话。就这样,木兰(出示句子:她说服了家人,女扮男装,替父从军。引读)说服了——,——。你觉得木兰是个怎样的人?指名回答。

5、(出示句子:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。引读)

①读读这句话,想一想,从这句话中体会到了什么?指名回答。(勇敢、艰苦……)

②你从哪些地方看出来的?

渡黄河:(出示黄河的图片)黄河是什么样的?木兰来在黄河边遇到了哪些困难?

过燕山:(出示燕山的图片)燕山是什么样的?木兰来到燕山脚下,又遇到了哪些困难?

读好这两个词。再把整个句子读一读。

③一路上,木兰还会遇到哪些困难?

(出示:_狂风_暴雨_饥饿)狂风来到时,木兰会怎么做呢?那在暴雨中呢?饥饿的时候呢?填一填词语。读一读。再放到句子中读一读。

这时,你还体会到了什么?(坚强不屈)

④让我们一起来看一看。(出示花木兰片段)

想一想,你看到了一个怎么样的木兰?指名回答。

师介绍:战场上的木兰凭着自己的机智勇敢和跟战友的配合打倒了敌人的首领。木兰升为将领后,领兵五千,乘敌人过河之时,杀退无数敌人。在一次大雪中,连追敌人三百里,一直追到敌人的军营中,敌人还没有发觉,已经被花将军带领的队伍打得狼狈不堪了。

课文中有什么词来形容的?(英勇善战、赫赫战功)

板书:赫赫战功。

齐读这一段。

6、战争结束了,(引读——)木兰胜利回到了家乡,她脱下了——,换上了——,将士们这才惊讶地发现——。

从“竟”这个字中,你体会到了将士们这时有什么样的心情?(惊讶、佩服)

将士们会说些什么?

三、小结。

1、出示填空:花木兰是一位()的女英雄。你觉得花木兰是一位怎样的女英雄?指名说一说。

2、齐读课文。(点开音乐)

3、补充《木兰辞》节选。

四、教学生字:胜利

1、读一读这两个字。

2、说说字的结构和部首。

3、一起学一学笔顺。

4、说一说要注意的地方。

5、范写生字。

6、书上描红。

五、作业

1、背诵课文。

2、收集女英雄的故事,准备讲给大家听。

板书:12、木兰从军

为国为家

女英雄

赫赫战功