1.乘法的初步认识第二课时教案

(一)乘法的初步认识

教学内容:教科书第1~2页例一,做一做练习。

教学目的:使学生理解乘法的含义,进一步掌握乘法算式的读写法。

教学重点、难点:理解乘法是相同数连加的简便方法。乘法算式的读法和所表示的意思。

教学过程:

第1课时

一、复习铺垫:3+3 = 6+4+3 =

5+5+5 = 4+5+2 =

4+4+4+4= 7+2+6=

(1)、引导学生观察,讨论:这些算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(2)、指名说出自己的想法?集体总结答案。

二、激发导入:

像上面这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种简便方单的方法,这种简便方法是是什么呢?这正是我们今天要研究的问题.三、探究新知:

(一)、出示例1 摆一摆,算一算

1、师生共同先摆2 朵,再摆2 朵,最后又摆2 朵,想:摆了几个2,想:摆了几个2?要求一共摆了多少朵?用加法算式怎样表示?

想:你写出的加法算式有什么特点?相同加数是几,几个2 连加.数一数,算一算?

板书:2 + 2 + 2 = 6

2、教师小结:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简便的方法叫做乘法.

板书课题:乘法的初步认识

3、想一想说一说,乘号像什么(像汉语拼音中的×).怎样写乘法算式呢?

4、教师小结:

相同加数是2,就写在乘号的前面,相同加数的个数3 写在乘号的后面, 2×3 表示3 个2 连加,3 个2 得6 因此算式是2×3=6,读作2 乘以3 等于6.

（二）、教学写乘法算式。

1、先看第一个例子，相同加数是2，先写一个“2”；有3个2连加，再

写一个“3”；中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书：2×3＝6）

2、 提问：第二个例子的相同加数都是几？有几个3连加？求相同 加

数的和还可以用什么方法计算？乘号前面写几？这个数表示什么？乘号后面写几？ 这个数表示什么？3×4得多少？

3、 提问：第三个例子的乘法算式怎样写？乘号前面的4表示什么？乘号

后面的5表示什么？

（三）教学乘法算式的读法和所表示的意思。

1、 乘法算式的读法。教师指着“2×3”读作2乘以3，表示3个2

相加。接

着带领学生读一读。

2、 再问：“3×4”怎样读？表示什么意思？“4×5”怎样读？表示什么意思？然

后填写教科书第2页上面一段中的（ ）。

以上教学例1的板书设计如下：

（1） 3个2 用加法算：2＋2＋2＝6 用乘法算：2×3＝6

（2） 4个3 用加法算：3＋3＋3＋3＝12 用乘法算：3×4＝12

（3） 5个4 用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20 用乘法算：4×5＝20

3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到：在乘法算式中乘号前面的数表示加法算式中的什么 数，乘

号后面的数表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较

简便。 最后让学生看书上第2页的结语，并带领学生读一读。

三、巩固练习

1、做教科书第2页上“做一做”中的练习。 第1题，做上面一行时，教师

可指导学生先写出加法算式，然后再让学生看一看摆的是几个几？相同加数是几？

有几个相同加数？可以怎样算？怎样列式？ 列乘法算式时先写几？

再写几？（教师边问边填写算式。） 做下面一行时，可以让学生动手摆

一摆，写出加法算式，再写出乘法算式，教师注意巡逻，发现问题及时指导。 练习后，教师小结：看着加法算式联系乘法的含义先想相同加数是几。就在

乘号前面写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。 第2题，学生读完算

式以后，让学生再说一说算式的意义，然后用小圆形摆一摆。

2、做练习一中的练习。

第1题，让学生用小棒和小圆形摆一摆，再说一说各图是表示几个几相加。

第2题，先看图，引导学生说出意图。如每束有3个气球，一共有4束，就

是4个3。 再让学生写出加法算式，再根据加法算式写出乘法算式，

归纳方法：先看相同的加数是几，就写在乘号的前面，再看相同加数的个数

是几就写在乘号的后边。

第3题，让学生口头列出乘法算式，并说说每个算式所表示的意义。 第4

题，让学生先读出算式，再指导学生用小圆形摆一摆，明确乘法的含义。

四、小结:

今天我们学习了一种新的方法——乘法。乘法就是求几个相同加数和的简便运算。(带领学生读教科书中的结语)同时,要正确地读、写乘法算式,明确乘法算式所表示的含义。

教学反思

学生初次学习乘法,一开始感到陌生吃力,但是通过实物直观演示,学生在理解乘法的含义的基础上进一步掌握乘法算式的读写法。理解乘法是相同数连加的简便方法也就知道了乘法算式的读法和所表示的意思。