12 木兰从军教学设计

C.读着读着,你有什么发现?

预设一:字数相同,还有吗?

预设二:(前面一个字是动词【课件:飘红动词】)

这个发现太重要了,一起读读吧

过渡:四个字的词语哪位小老师能领着咱们读好。

课件出示第单三组词:年老多病女扮男装替父从军

赫赫战功英勇善战文静俊美

词语读好啦,我们待会读故事的时候,就能把它读得通顺啦,我们先看课题,木兰从军,这个从有四种,在课文里是哪一个呢?请大家读读课文,也许就明白了(自

读完了,找到答案了吗?(标红:参,参加)放到课题就是木兰——参军。

众所周知,我国古代参军打仗的可都是男子,花木兰是个——。

预设A. 生:姑娘。不仅仅是姑娘,还是位女英雄。这不,课文第一自然段写道:(引生齐读第

预设B.女英雄——女英雄是什么意思?课文哪个自然段有这个词?我们来看看第一自然段。

一个文静俊美的姑娘怎么就变成了一位英勇善战的女英雄了呢?这得从她参军的原因说起,自

木兰参军的原因是?(你能用课文中的话来说说吗?)

【课件出示:一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。

父亲年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄。】

1)征兵文书你见过吗?老师通过查阅资料,找到了一封,看【课件出示征兵文书】——

征兵文书:因匈奴侵略,现每户募招十五至八十岁男子一名参军,保家卫国。

1)“征兵”什么意思呀?(飘红)

A.请三个学生说

B.为了更好的弄懂这个词语的意思呢,我们要回到一千多年前,去了解“征和兵”

C.(微课)

3)现在你们知道为什么要征兵了吗?

A.指明2-3名学生交流:1.打仗 2.保家卫国3.不去不行

4)这样啊,那这征兵文书是要父亲去干嘛呀?

B.上战场,战争已经离我们很久远了,你了解战争吗?

C.我们通过视频来了解一下【播放视频】

1.你看到了什么?——3-4个孩子讲,不点评。

战争是残酷的,那木兰的父亲去到那里会怎么样呢?——会死

难怪木兰要——【词卡】焦急万分

指着“病”】古人把发烧、感冒这样的小病称为“疾”,“病”指的是重病,这样的父

E.那让弟弟去,可以吗?(不能)为什么?(小,不到当兵的年龄)也就是年幼体弱。

年幼体弱】

F.年老多病的父亲上战场会怎么样?幼小的弟弟上战场又会怎么样?小同桌用这样的句式说出木兰的担忧。课件出示:父亲年老多病,万一();弟弟幼小,万一()。

G.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?难怪木兰焦急万分的想:生——

(4)既然有这么多的担心,不去,行吗?【关注“征兵文书”】我们来看看征兵文书,

A.不得有误!违令者斩!

理解:朝廷

谁有这么大的权利啊(皇帝)皇帝就代表了朝廷,他是最高统治者,他说的话必须要听。

B.因匈奴侵略,保家卫国。

难怪木兰觉得——生:自己理应为国为家分忧。

现在,木兰从军的原因明白了吗?【课件出示第二自然段】

替父从军】

儿女都是父母的心头肉呀!木兰的父母怎能忍心送女儿上战场。那是女儿呀,那是战场呀!可木

1:父亲地说:“。”

木兰地说:“。”

2:母亲地说:“。”

木兰地说:“。”

3:弟弟地说:“。”

木兰地说:“。”

2)请两组学生:一组说——加提示语,一组演——没有提示语。

木兰在国家有难的时,女扮男装,挺身而出,为国分忧;在父亲(年老多病),

木兰之后又发生了什么事情呢?我们下节课再来学习。

现在,就让我们进入快乐写字时间。

教学“病”字

(1)病字是我们今天要学习的生字,病字头是新学的偏旁。哪位小朋友来摆一摆病字头。他摆得好不好?

预设:点和提要紧挨撇的中间位置,不能太上也不能太下。

评价:真是个细心的孩子,会学习。

(2)师范写:要想写好病字头,点和提要在撇的中间位置,“病”字中间的丙表读音,写的时候要做到半藏半露。【画辅助线】

(3)看清楚了吗?就请同学们在写字单上将“病”字描1个,仿2个。

(5)赏评汉字:谁来评评XX写的“病”字?【师相机相画星】

注意了病字头点和提的位置;半藏半露;没有涂改