6 蜗牛的奖杯教案设计（一等奖）

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计教学思路:

《蜗牛的奖杯》是二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行的故事。

教学过程中我将尊重学生的独特体验,促使学生在阅读中发现、品味,真正让学生在自主阅读实践中理解内容,感悟形象,品味语言文字,形成正确的价值观。本课设计中我注重朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导读出感情。由于课文是寓言故事,教学中重在引导学生自悟寓意,不是繁琐的分析或抽象的讲道理,而是通过创设情境、图文对照、交流、想象来让学生感受、体味到语言文字中所蕴含的深刻道理。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过创设情境,引领学生走进文本,感受人物心理,理解课文所蕴含的道理。

3、在充分的朗读体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

教学重难点:

透过文字,感受各个阶段蜗牛的心理,在充分的朗读中体会文章蕴含的道理。

教学准备:

多媒体课件,图片。

教学过程:

一、欣赏比赛,见证蜗牛夺冠。

1、同学们,今天动物王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,小蜗牛也去了,你们想去看看吗?(课件)

2、这次飞行比赛的冠军是谁啊?(蜗牛)

3、这次比赛的盛况就写在了课文的第二自然段。(出示文字,教师范读)

4、从哪些词语可以看出蜗牛赢得了比赛?(遥遥领先、甩下)

5、为什么?(……)师板书:飞得快

6、理解得真好!是啊,蜗牛比蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓飞得快多了。瞧,它飞得多快呀,把对手远远甩在了后面!这就叫“遥遥领先”。

7、蜗牛仅仅比蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓飞得快吗?(不是)

8、你是怎么知道的?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓后面有个省略号)

9、对,咱们可不能小看这省略号,这六个点呀,表示还有许多昆虫也参加了这次飞行比赛。蜗牛在强手如林的飞行比赛中能获得冠军,真不容易啊!小朋友们理解得这么好,一定也能读好。

10、指名读,齐读。

二、读读悟悟,体会以前蜗牛翅膀的有力。

1、同学们仔细观察一下,这个捧走了冠军奖杯的蜗牛和我们平时见到的蜗牛一样吗?(不一样)

2、现在的蜗牛身上都有一个螺旋状的硬壳,以前蜗牛可不是这个样子,看!这就是蜗牛以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的:(教师范读,突出“有力”、“自由”。)

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!让我们一起读出这种感觉来。三、读读品品,感悟得奖后蜗牛的得意。

1、同学们,现在,你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛现在,我想来采访你们,哪只蜗牛能告诉我,你是怎么获得冠军的吗?

预设:(生:我有一对有力的翅膀,所以飞得很快!

生:我有一对有力的大翅膀,并且我还天天练习飞行,所以我能得冠军。)

师:你今后有什么打算呢?

预设:(生:我还要认真练习飞行,争取多得几个冠军。

生:我要坚持不懈,永远飞第一。)

2、我们班的小蜗牛这么刻苦上进,可是,课文中的蜗牛是怎么做的呢?请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。

(生自由读书)

3、课文中的蜗牛是什么表现呢?你能用文中的一个词来形容一下吗?(得意洋洋)板书:得意洋洋

4、哪个小朋友能将“得意洋洋”的意思读出来?生1: (平淡地)得意洋洋。

5、这只小蜗牛还不够得意!谁再来试一试?生2:(昂起头,夸张地,众笑)得意洋洋。生齐读师: 除了得意洋洋,形容得意的词语还有很多(课件)

6、那这只得意洋洋的蜗牛又是怎么做,怎么想的呢?请同学们再读课文第三自然段,画出相关的句子读一读?

生:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

7、(出示句子并范读)它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕奖杯别人偷了去。

8、这句话中有两个表示害怕的词,谁能找出来?(惟恐、生怕。)

9、就让我们来读一读这两句话,从中体会哪个词表示更怕些?(引导)你觉得这只蜗牛是更怕别人不知道它是飞行冠军呢,还是更怕奖杯被别人偷了去?

生:我觉得蜗牛更害怕别人偷它的奖杯,所以“生怕”表示更怕些。

10、小朋友理解真准确。“惟恐”和“生怕”都有害怕的意思,但是“惟恐”是担心,有点害怕,“生怕”却是非常害怕的意思。所以,这两个词不能调换位置。我们祖国的语言文字非常奇妙,我们都要做个有心人,用心体会它们。

11、小蜗牛既担心别人不知道它是飞行冠军,更害怕别人偷了它的奖杯。你能把蜗牛这种担心、害怕的心理读出来吗?

(练读、指读、齐读)

12、同学们,小蜗牛的身体是那样柔软,那样小,可是那只奖杯却——

生:(齐说)很大很重。

13、奖杯有多大?用手比划比划。这么大?这么大?甚至更大?奖杯有多重?背在背上什么感觉?谁来做个动作?我们一起来背背,哎哟,哎哟,真重呀!

(生饶有兴致地比画、动作)

14、背上它,小蜗牛还飞得起来吗?谁来读一读文中的句子?

生:再也飞不动了。(生齐读)

15、是啊,这么重的奖杯背在身上,多累呀!

16、那它为什么不放下来呢?(学生戴头饰)

生1:它害怕别人不知道它是飞行冠军。

生2:它害怕奖杯被别人偷了去。

17、真是一只骄傲的、爱慕虚荣的蜗牛,宁可自己受罪,也要背着奖杯!

(生齐读第三自然段,再次体会这只蜗牛的骄傲)四、读读想想,领悟蜗牛翅膀退化的原因。

1、就这样,蜗牛背着它的奖杯到处炫耀,它背了多久?一天、两天?(生:不是)一个月、两个月?(生:不是)还是一年、两年?(生:不是)到底背了多久?课文中哪个词告诉我们的? (天长日久)

2、时间一久,蜗牛发生了什么变化?谁来读读第四自然段?

(生读第四自然段)

3、这就是现在的蜗牛。咦?它的翅膀到哪儿去啦?(理解“退化”)

4、没有翅膀,还有奖杯呀,每天睡在奖杯里多舒服呀!不舒服?你怎么知道的(理解“勉强”)?好不容易才从奖杯里伸出头来。(能力不住足而强为之)

5、现在的蜗牛还得意洋洋吗?从哪儿可以看出来?

生1:从图上我看出蜗牛好像要哭了。

生2:从文中的句子中,我知道蜗牛再也飞不起来了,它只能很艰难地爬行,它不得意了。(板书:爬得慢 )

6、你觉得它现在会是什么心情呢?(伤心、后悔、难过、自责……)

7、小朋友能将蜗牛的这种心情读出来吗?

(生练读,个别读,齐读)

五、拓展延伸,渗透教育。

1、看到再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么?

生1:蜗牛啊,要是你得了奖后,还继续练习飞行,现在你还可以跟蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶比赛飞行,说不定冠军还是你呢!

生2:蜗牛,我们都替你惋惜,你原来是一个多么了不起的飞行冠军啊,可是你为什么把奖杯看得那么重呢,整天把奖杯背在身上向别人炫耀?你那么骄傲,现在连飞行都不会了吧!

2、教师总结:是啊,正如几位伟人说的(课件)

1.出示生字,齐读。

2.我们写字有“七字决”:一看二写三对照。先看范字,观察好了再写。写完了自己对照范字,看写得规范不规范。如果自己不满意,就再写一遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。

3.自已本上练写。

4.点评。指导“爬”“坚”

教学板书:

7.蜗牛的奖杯

(得意洋洋)

飞得快——————爬得慢

课后作业:

1、将《蜗牛的奖杯》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、根据意思写出词语。

(1)远远地超在前面。()

(2)形容非常高兴得意的样子。()

3、续编故事《蜗牛不能飞了以后……》