5 苹果里的五角星教学实录及点评

第5课苹果里的五角星

一、教学目标:

1、学会本课生字,理解词语,联系上下文理解“循规蹈矩”、“魅力”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、理解课文内容,从中受到启示:人的创造力来源于打破常规的思维方式。二、教学重、难点:

理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”、“ 是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法”的意思,并通过这个故事受到启示:敢于质疑传统打破常规。

三、教学准备:课件、两个苹果、小刀

四、教学时间:1课时

五、教学过程

一、导入新课

1、同学们,我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法,做数学题可以训练我们的思维,提高我们的解题能力。

今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。

2.板书课题。

3.质疑:看到这个课题,你想知道些什么?你有什么疑问吗?(苹果里怎么有五角星呢?讲了一个什么故事呢?给我们什么启示呢?)

二、初读课文,理清课文脉络

1、自由读课文,要求:(1)读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍;

(2)想一想,课文讲了一个什么故事?

2、检查字词掌握情况:

瞧横切面生疏循规蹈矩鲜为人知(多音字)

清晰拦腰魅力图案感触创造力

——纠音多音字组词

3、指名读课文,思考:课文讲了一个什么故事?

4、交流:邻居家的小男孩“传”给我一个鲜为人知电脑“秘密”:把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案。我从中明白了一个道理——创造力来源于打破常规的思维方式。(大概意思)

5、哪几个自然段讲了小男孩切苹果的事?(1——4)哪几个自然段讲了我明白的道理?(5)

三、学习1-4自然段。 1、默读课文第1自然段,想一想小男孩是个怎样的孩子,从哪些词句可以看出来?可以圈圈画画

2、交流:

出示:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。

第一自然段:常客、差不多每天、报告、显示显示(读句)-----活泼天真,好奇心强。

3、一天,小男孩又来我家报告新闻了,这次他带来了什么新闻呢?

4、指名回答(在切苹果时发现了苹果核像五角星)

5、小男孩迫不及待地想告诉我他的新发现,我们来看看他们的对话。出示对话小男孩()地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说,心里想:()

小男孩()地说:“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。” 。

小男孩()地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

(1)自由读,想想人物的表情、心理,多读多感受

(2)你觉得第一组对话应该读出什么语气?相机出示:神秘、不以为然或不屑一顾、平静

(3)作者为什么会淡淡地说:我知道里面有什么?心里会怎么想呢?

(不就是苹果核吗?还这么神秘?)

(4)可是小男孩并没有因为“我”的平淡而阻止他显示本领,他却说—(引读)

(5)此时他说话时心里是怎样的?(认真或一本正经、自信)

(6)再读对话

过渡:读到这儿,这苹果究竟是怎么切的呢?到文中找出句子读一读

出示:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。指名读。6、学习切法

(1)理解了吗?会切吗?谁来给我们切一切?(学生切)

(2)你有什么发现?理解拦腰切、横切面

(3)你切到了五角星,此时你的心情怎样?(得意、自豪)

(4)小男孩跟你一样很自豪,带上你此时的心情读一读(出示:大哥哥,看哪,里头有颗五角星!)

(5)除了他的语言体现了他自豪的心理,再读读,还有什么能够体现他当时是自豪的、兴奋的、骄傲的心情?(动作、举到我面前)

(6)最后让我们走进他们的内心,再读读他们的对话

7、出示第四自然段

(1)刚才不以为然的我,此时心情发生了什么变化?我们一起来学习第四自然段,体会作者的心情,从哪些词可以看出来?在书上把它们圈画出来

(2)交流“清晰”换词——清楚(真的、果然、从未见过、更没想到——惊奇、感叹不已)

(3)如果把这种心情读出来就更好了,指导朗读

(4)他惊奇感叹的是什么?我们之前怎么没有想到呢?联系上下文理解“循规蹈矩”、“生疏”?(生疏:陌生,不熟悉;循:依照;规:圆规;蹈:踩;矩:曲尺。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做)循规蹈矩的切法是什么?(从顶部切到底部)

我们为什么都循规蹈矩地切,而不拦腰切苹果呢?(***均、安全、好看……)交流,教师归纳整理:

(1)苹果不拦腰切——好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里,就比拦腰切的苹果美观。

(2)苹果不拦腰切——体现公平。如果几个人来平均分一个苹果,因为苹果不是一个圆柱体,拦腰切可以一眼看出大小,谁愿意吃小的?谁好意思直接拿大的吃?而一般切法切出的苹果大小往往一样,不存在公平的问题。

(3)苹果不拦腰切——一种习惯。人们习惯了不拦腰切苹果,也感觉到这种方法顺手。

(4)人们不会想到切苹果还会有什么创造,怎么方便怎么切……

小结:因为好看、美观,人们发现不到丑拙之中也有美;因为公平,人们缺少了发现;因为习惯,人们缺少了思考,也就缺少了创造和发明。所以,打破常规思维,或许就能展现你的创造力。

(5)齐读第四自然段

四、讲读第二段(5)

1、小男孩横切苹果,欣喜地发现苹果里藏着一颗五角星,这件事让我深有感触,这是课文的第五自然段写的。

2、默读课文第五自然段,思考作者有什么感触?

3、出示课文第五自然段,交流——这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。

联系上下文理解“魅力”——很能吸引人的力量。本文指拦腰切苹果发现到五角星,是许多人没有发现的,特别吸引人。

理解“鲜为人知”鲜:少。很少被人知道。

哪个字表达了作者的感叹——“竟”(练读这句话)

为什么说拦腰切苹果发现到五角星有魅力呢?

可能:因为拦腰切苹果的太少,发现五角星的人更少;因为思考方法与众不同、很独特;因为课文中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园……”三个“传”,可以看出魅力之大,感染了我们每一个人。(点课件“传”) 4、这就是创造的魅力,什么是创造力呢?——往小处说,就是换一种切苹果的方法。

5、那么往大处说呢?(交流)小结:创造力就是打破常规的思维方式

五、调动积累,链接生活。

1、读到这儿,我想起了一个人,(板:李秉哲)他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。出示故事。(两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。)你觉得李秉哲的做法怎么样?

师小结:正因为他有创造力,才让他一步步走向成功,走向辉煌。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖报纸的方法。

你还能说一两个例子,换一种说法吗?(曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸……)这些故事中,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是

(),从大处说,就是()。

2、从小男孩切苹果的方法中想到了什么?出示:创造力就是打破常规的思维方式(齐读)打破“循规蹈矩”,多一份“与众不同”(推陈出新)

3、其实创造力离我们并不遥远,它就在我们身边,你想不想做个有创造力的人?请同学们用“苹果核、秘密、孙悟空、种子、机器猫”等词语编一个有趣的小故事。(根据生情、学情量力而行)

五、作业

1、阅读介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

2、故事接力棒:把这个魅力无比的故事传给更多的人。

板书

5、苹果里的五角星

从顶部切到底部常规

拦腰切换角度=新发现