6　你一定会听见的课堂实录

《你一定会听见的》教学设计

[设计理念]

新的课程理念强调:要以学生为主体。在探索“以学生为主体”的教学过程中,我认为,教学应该以学生的心灵为起点,应该在课堂上营造一种“对话情境”。《你一定会听见的》是八年级上册第四单元的一篇随感式小品。这篇文章是源于生活,流自肺腑的,它以人们司空见惯,而又难以觉察的声音为题材,描绘了丰富多彩,奇妙无穷的声音世界,提醒人们去关注身边的声音世界,去体验、思考、感悟,学会感受生活带给我们的五彩缤纷,树立热爱生活的人生态度。

在对话中,要尊重学生的个性体验,帮助学生走出文本,走进生活,用自己独特的体验去感受生活,走进作者的心灵,也从文中读出自己,让他们酣畅淋漓的倾泄思想的潮水,同时,鼓励学生创造,在各种对话情境中能拥有超越以前的激情,胆略和能力。

[学习目标]

1、知识与能力:朗读课文,整体感知内容,了解文章的内容和作者的思想,培养探究能力。

2、过程与方法:结合自己的生活体验,品味本文优美的语言,同样的文章,同样的语言,要有不同的感悟,培养创造能力。

3、情感、态度与价值观:体验生活,感受生活的丰富多彩,关注身边的声音世界,做生活的有心人。

[教法、学法指导]

一、说教法

1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句,很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读,激发同学的学习兴趣,在朗读中理解课文含义,感受其语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人,阅读的主体,结合自己的阅读体验,品评文章的美点,并用自己的语言说出其独特的美,语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

二、说学法

1、以读为本,读听结合。

2、结合生活体验,走进文本,走进生活。

3、重视合作探究,鼓励创新。

[教学流程]

一、课前准备

1、朗读课文,品味本文生动形象、活泼优美的语言。

2、学生搜集生活中或大自然中引起自己关注和喜爱的声音,有条件的可以录制下来,以便拿来到课堂中进行交流。

二、文本解读过程

(一)激趣导入,感悟声音。(模拟性实验)

1、模拟性实验——假如世界没有了声音。

实验内容:你想对班上哪个同学说一句话或者要他帮你做一件什么事。

实验要求:切记不能发出声音。

(学生现场模拟无声情景2分钟,此时教师通过手势与学生交流)

2、让学生回到有声世界,然后谈谈实验的感受?

明确:眼睛给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵给了我们声音,让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是,有些同学在平时的生活中都粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音,从现在开始,只要你“用心去听”你一定会听见的。

(二)读出美感,读出问题。

1、做回播音员

(1)请同学们大声自由朗读课文。

(学生很投入地朗读课文,同作者一起去发现、感受生活。)

(2)你觉得应该用怎样的语速和感情去读?

明确:应该用亲切、自然、随和、就像和朋友促膝谈心的语气朗读。

(3)你愿意将自己最喜欢的段落读给你的好朋友听吗?

(学生把握机会)

2、你发现了吗?

刚才同学们朗读了课文,肯定有许多新发现,下面我们一起交流一下,文中都写了哪些声音?

明确:蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声。

3、诉说心声

课文中写的这些声音,你用心听过哪些?能说说你的感受吗?

(所谓“用心听”不是一般地听,随意地听,而是用心地有意地去聆听,然后从中感受到喜怒哀乐,从中吸取有益的知识。)

明确:世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。

(三)品读文本,读写训练。

1、做回评论家

(1)本文语言活泼风趣,优美形象。一定有不少你喜欢的语句吧!你能读给

大家听听并说说自己喜欢的理由吗?(学生读课文并圈出自己喜欢的语句。)

明确:(启发)同学们可以从语言风格、修辞手法、内容、描绘的意境等角度进行评论。(小组讨论,然后相互交流)

2、你敢露一手吗

课文的前几个自然段构成了排比段,不仅增强了文章的表达效果,还使语言富有诗情画意。你敢仿照其中一段也写几句吗?

要求:写生活中的发现,要运用恰当的描写方法。

(学生练笔,教师指导)

(四)连接生活,放飞想象。

1、找寻生活中的声音

“作品源于生活,却高于生活。”同学们都是生活中的有心人,你愿意将生活中或大自然中引起自己关注和喜欢的声音拿到课堂上和同学们一起分享吗?

明确:只要我们对大自然对生活充满爱,做生活的有心人,用心灵去聆听和感悟,随时把耳朵听醒,你一定会听见的。让世界因为有我们的倾听而精彩吧!

2、做回文学家

结合自己的生活经历去体验,去想象,打开思维,创新思维。

(1)课文结尾处写了几种声音游戏,你选择其中一种和自己在生活中有共同感受的声音,试着把感受记下来。

(2)仿照课文开头三段,以“你看过吗”为话题进行仿写。

(以上二题任选一题,不限制学生的思维。鼓励学生打开思维,做生活的有心人。)

(五)结束语

播放音乐《秋日的私语》,吟诵一首小诗:

生活中不是缺少美/缺少发现美的眼睛;

生活中不是缺少音乐/是缺少捕捉音乐的耳朵;

生活中不是缺少爱/是缺少感受爱的心灵。

把眼睛唤醒,把耳朵唤醒,把心灵唤醒!

你一定会听见的,这个世界,也一定会跟着你欢笑。

[设计反思]

把课堂还给学生,平等对话;若一味的因循守旧、墨守成规,势必熄灭课堂上冉冉升起的智慧之光,势必将课堂教学引入一花独放的尴尬境地。为学生创造一个平等、民主、和谐、生动的氛围,激发学生的创新意识,让学生分享成功的喜悦,这应该是设计本堂课考虑的关键要素。

因此,教学中对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,重点训练学生的语言表达能力。一旦调动了学生的情感体验,激活了学生的思维,便点燃了学生的写作激情!