C课件配套优秀公开课教案设计

教学设计

一、教学目标:

语言知识目标:通过学习掌握介词in on under 这三个介词。

能力目标:通过练习,能简单的描述物品的方位。

听懂Where is ...

二、教学内容:in on under

三、教学重难点:重点:in on under 三个介词。难点:under的方位描述。

四、教具准备:课件、自制卡片、图片及箱子等等。

五、教学过程:

Step one: Warm up

1. Sing a song with action.(Hide and seek)

设计意图:在一节课的开始时让学生唱歌,可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习,也可以使学生注意力尽快集中起来,作好上课的心理准备。这首歌在让学生热身的同时也为后面游戏做好了准备

2. Greeting

Good morning, class!

3. Ask and answer

(1)How are you?

(2)What's your name? Nice to meet you!

(3) I 'm 29.How old are you?

I have a new firend today .Do you want to know? 教师出示PPT课件,引出“Where is Tom?”设计意图:用以前学过的日常用语对学生进行问答,可以让学生复习以前学过的对话,以旧引新,自然的引出本堂课的新内容in。“where is Tom?”“It’s in the box”

Step two: Presentation

1. Teach: in

(1) Repeat: in i--n---in “I”像小男孩,“n”像垃圾桶,小男孩把垃圾放进垃圾桶里。

设计意图:在教in 的时候让学生拼读i--n--in的好处在于可以让学生复习以前学过的字母i和n,还能让学生了解i n组合的发音,这为学生以后的单词学习及音标打下一基础。

(2) Check the pronoucation(目的是检查部分学生的发音情况并纠正。)

(3) Chant: in in in in the box

in in in in the bag

in in in in the desk

in in in in the classroom

in in in in China

设计意图:chant可以让学生加速记忆,这里及以下on,under chant的内容如: in the box,on the desk,under the table等也为下面的描述图画游戏打好的基础。2 教授“on”

教师出示PPT课件,故事Tom去哪里?让学生猜。

“where is Tom?”“It’s on the box”

设计意图:英语是一种语言交际的工具,要以学生的生活实际出发,尽可能的将教学内容设计得接近真实,有交际价值.

Repeat: on “o”像一个球,“n”像一张桌子,球在桌子上面。从而引出“desk”,并教授。

设计意图:通过一个渐变记忆单词的方法,让学生在不难理解的情况下很快的记忆单词。这也是英语教学活动“生活化”的体现。

)T: Look , The pen is ____(in) the bag.

The ... is ....

Where is Miss yang?(坐在桌子上)

S:Miss yang is on the desk.(帮学生说出on)

Where are you?(on the chair)

(用问学生老师在什么地方来引出on,可以避免重复同一种引入方法外,还有引起学生注意的意思,当教师坐到桌子时,很多学生的眼光会被吸引过来其中也包括注意力差的学生,在这个时候引出新词能够帮助学生学生效率。)

Teach : On

(1)on o--n ---on

(2)Chant: on on on on the box

on on on on the desk

on on on on the table

on on on on the chair

on on on on my hand

(3) Ask and answer(with pictures)用自制的图片进行问答。

(4) Say something about "on".

T: Can you say something about "on"?

Teacher makes the sample(with action):on the book on the desk...

(通过学生自己对on的描述来判断是否理解on 的意思。)

3、教授“under”

T: Very good .Look , the pen is on the table.The ruler is on the box. ... Where is the Tom?(师把PPT 打开,说“Help ,Help”引起学生的注意。从而引出“Where is Tom”“It’s under the box.”

T: Is it in the box?

Ss: No.

T: Is it on the box?

Ss: No.

T: Where is the Tom? Oh, it's UNDER(强调)the box.(用反问的方法引出under)

3. Teach: Under

(1) u--n--un d- d e--r----er under

(2) Chant: under under under under the box

under under under under the desk

under under under under the table

under under under under the tree

(3) Look and say.(看课件说一说)

设计意图:课件展示十几幅方位图,让学生练习,目的是让学生通过描述来巩固以上三个介词的读音及一些用法。under the...是本课的难点,因为学生很容易跟on the ...混淆,让学生对真实的、直观的东西,如课件展示来进行描述的话,可以减轻难度,突破难点。

(4) Group work: (小组练习)

Say something about in, on and under. For example: in the box, on the desk, under the table,或用手势来表示in on under.

设计意图:小组学习可以给每个学生参与的机会,增加学生的成就感和自信心。Game: Memory game(快速记忆)

When finish putting the pictures , give students 1minite to remember, and then let them say what ison the picture.

设计意图:学英语记忆力很重要,所以平时锻炼学生的记忆能力非常重要,但不能死记硬背。所以我设计了这个瞬间记忆的游戏,让学生在1分钟或更少的时间内记住刚才贴的画,并简间描述出来。

(4) What's different(找不同)

Put another picture on the board and let the ss find what's different.

如:In this picture ,the apple is on the desk ,but in this picture the apple is under the desk....

设计意图:这个主要是锻炼学生的观察能力和表达能力,因为另一张画跟刚才学生贴的画基本上差不多,只有一些物品的方位不同,让学生通过观察找出不同点,并简描述出来。这不但培养了学生的观察能力,而且还锻炼了学生的语言描述能力,并再一次巩固了本课的重点。

4、教师出示一个百宝箱,教师分别出示car ,ball ,boat, xiong da and so on 分别练习句式“Where is ….”“It’s _the _.

六、最后教师以故事的形式进行结尾。

七、板书设计: