聆听 口哨与小狗公开课教案

教学内容：欣赏《口哨与小狗》

教学年级：一年级

教材分析：

《口哨与小狗》是苏少版二年级上册的教学内容，又名为《吹口哨的少年与小狗》，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，A-B-A三段体曲式，描绘了小主人与心爱的小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。

教学目标：

1、情感与体验目标：通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，给学生创造一个愉快的课堂环境。通过聆听音乐，感受乐曲的情绪，练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成聆听音乐的好习惯。 2、认知目标：通过聆听让学生从音乐中初步感受不同乐段的旋律区别，并能尝试划分A-B-A三段体曲式，逐步提高学生的表现能力，发展学生的想象力。学生通过体态律动，舞步行进初步感受乐曲风格。

教学重难点：

通过表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。

2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识。

3、从音乐中初步感受不同乐段的旋律区别，能尝试划分A-B-A三段体曲式。

教具准备：多媒体课件、卡片若干

教学过程：

一、律动导入《郊游》

师：小朋友们，又到了春暖花开的季节，我们跟着音乐一起去郊游吧！

二、新课教学

1、初听全曲整体感受歌曲情绪欣赏A段

1）师：瞧瞧这三个人中，谁最适合表现我们听到的这段音乐呢？

2）初步感受A段情绪

3）跟琴哼唱A段旋律

4）哼着口哨跟着A段音乐轻松自在地走一走。

主题A与B的区别

1）完整地听一遍乐曲，A段出现一起有节奏地拍手。

2）完整地欣赏找出B段，A段拍手，B段拍腿

3）分析AB段区别（没有口哨声，旋律变化，音色改变，节奏拉宽）

2、了解曲式结构A-B-A，分析A与A’

1）完整听赏音乐，生分析这首乐曲可以分为几个部分。

2）师简介A-B-A曲式结构

3）分析首尾A段的细微的区别

4）模仿第三段的结尾部分的口哨声与小狗声。

三、拓展巩固

1）揭示课题，简介乐曲

2）欣赏根据乐曲创编的器乐与舞蹈《口哨与小狗》

3）考一考

4）欣赏分析《红星歌》曲式

（小组讨论，生解说分析理由）

四、结束课业，师生告别。

课后反思：

《口哨与小狗》是人音版一年级第一册里第一课中的聆听作品，考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，音乐课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。特别是欣赏课，孩子没有长时间的训练，形成不了好的聆听习惯，。所以我特地花了一课时的时间，带孩子围绕《口哨与小狗》来认真的聆听。

首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事？再给这段乐曲编个小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的表现了出来。然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的主人，来个散步，教室里气氛热烈，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。

就这样，一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合。孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。