C教学设计

Unit 4 Where is my car? Part C

新北关小学三年级（2）（9）

李晓芳

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教材分析

本课以口语交际为主要内容。教师巧妙地创设了情境，先利用文具盒不见了的情景来引出重点句型，教师问学生答；然后在练习了部分问答之后，将提问的主动权交给学生，学生问教师答，继续巩固重点句型的同时引出新的回答，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。

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教学目标

【知识与能力目标】

1.能灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。

2.能完成Let’s check版块的听力以及判断题。

3.会唱本单元歌曲：Where is the toy car? 【过程与方法目标】

能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。。

【情感态度价值观目标】

培养学生善于观察的好习惯。

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教学重难点

【教学重点】

1.能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。

2.能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。

【教学难点】

灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。

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课前准备

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Multimedia, PPT，单词卡片等

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教学过程

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Step 1: Warm-up 1.教师展现单词卡片，学生开火车朗读单词。

2.教师利用球在箱子里的不同位置，进行提问。如：

T: Where is the ball? Is it in the toy box? S: No, it isn’t.

T: Is it on the toy box? S: No, it isn’t.

T: Is it under the toy box? S: Yes, it is.

Step 2: Presentation 1.教师先让学生快速浏览Start to read版块，理清物品位置关系。然后让学生们闭着眼睛，教师提出问题：Where is the boat/ball/map/book/toy/bag/Zip…? Is it in/on/under…?

2.学生两两模仿教师对话，根据挂图，练习句型。

3.播放光盘，学生带着问题听录音，思考：Where is Zip?一边听，一边理解图片中所列出的问题的意思。

4.师生核对答案。教师播放光盘，学生跟读，然后学生以全班齐读、分组读、个人读的形式朗读问题。

5.同桌二人一组，选定物体，运用句型：—Is it in/on/under…？

—Yes, it is./No, it isn’t.进行问答。

Step 3: Exercise 1.完成Let’s check版块。

（1）展示Listen and tick or cross部分的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容。

（2）教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错。

（3）核对答案，并重新播放录音。

（4）教师引导学生阅读Look and tick（√）部分的图片，并根据图片，选择正确的描述。

（5）请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。

2.完成Let’s sing版块。

（1）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。

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（2）教师多重复播放几遍，学生跟唱。

（3）可以分组比赛歌唱。

3.Story time. 4.Exercise.选择正确的答语。

Step 4: Homework

总结本单元的重点单词和句型，并记录在笔记本上。

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教学反思

在课的一开始，利用球和盒子的不同摆放位置来复习介词in，on，under，从而引出新的介词behind，让学生形象地理解behind的含义。然后通过听录音来了解故事的大概意思，通过跟读故事来纠正自己的语言、语调。最后让学生分角色表演故事，这样很容易消除学生面对老师时的紧张心理，让他们轻松地完成学习任务。

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