DO RE MI教学内容分析

2013海淀区音乐教学公开课学习设计

研究专题：

通过歌唱教学提高学生审美体验能力

课题：《DO RE MI》

学校：海淀区花园村第二小学

学科： 音乐 年级： 六年级 姓名： 陈虹 职称： 小教一级 教龄： 六年

教学基本信息

课题

学科

教材

DO RE MI 音乐

学段：

高段

人民音乐出版社音乐教材第十二册

1.指导思想与理论依据

情感策略;情感是唱好本首歌曲的重要因素。通过教师的引导以及与学生的互动。建构起一个有丰富情景的音乐意境，学生在意境中情感得到充分抒发，歌曲就能够表现好。通过对情感因素的作用，学生的兴趣被调动起来了，学歌的热情会被广泛的调动。

审美策略：审美是音乐教学的重要任务。本课力求通过对歌唱技能的训练，达到用优美流畅的声音来表现歌曲的美感，从而使学生产生一种身心愉悦的美好感受。通过歌唱与聆听的学习，能够用歌声表现歌曲的意境，脑海中呈现出与歌曲内容相关的画面感，从而产生对美的追求和憧憬。

2.教学背景分析

本课是一首四二拍子带有附点节奏欢快活泼的电影插曲。歌曲表达了对音乐的热爱，拟人化的把七个音符比作不同的事物，使听众感到生动有趣并且曲调朗朗上口，是一首脍炙人口的经典歌曲。歌曲的旋律的节奏相同，音调层层递进逐渐升高，运用了模进手法。在演唱时需要注意力度的比较、情绪从平静到热烈的变化。歌曲中临时升记号音的出现为歌曲的结束带来了光明感，学习时要注意强调这种感觉。

3.学习目标(含重、难点) 1、能够积极的感受歌曲从而更加喜爱歌曲。投入并有感情的演唱歌曲，并对《音乐之声》产生继续探索其相关背景文化的愿望，有主动观看影片的欲望，并逐渐喜爱上经典电影。

2、能够根据旋律的走向进行力度的处理，并用有弹性和连贯的声音演唱歌曲。

3、在感受体验学习歌曲的过程中教师应注重与学生共同学习过程中和谐、愉快的教学氛围，不过分要求结果如何。巩固听唱和视唱法学习歌曲的能力。

教学流程图

拓展及总结

歌曲趣味性处理

情境导入新歌试听

新歌曲调导入

复习歌曲

年级

六年级

情感审美

新歌学习及练习

六、教学过程

教学过教师活动

程

一、听音幻灯《艺术长廊》

乐进教

室

教师唱“同学们好”

二、师生音乐问好

三、二声幻灯出示乐谱

部的练1、模唱“5 1 6 4 3 1 2”

习（8分2、模唱“5 1 6 7 1 2 1”

钟）

3、完整演唱（一至两遍）

4、下面我们给这段旋律加上一个轻巧、可爱的第二声部

5、二声部练唱(从慢到强四至五遍) 6、教师直接导入钢琴演奏DOREMI一遍

三、新课1、你听过这两段旋律吗?你导入

知道它出自哪儿吗?

它出自一部著名的电影《音乐之声》

2、(幻灯同步)《音乐之声》是一部世界经典的音乐电影。影片摄于1965年，讲述了家庭教师玛利亚用音乐促进孩子成长教会他们做人的故事。影片中的歌曲被广泛传唱经久不息，你知道其中有哪些歌曲吗？

3、现在让我们来回顾一下,影片中那些精彩的瞬间。幻灯视频影片歌曲: 1、孤独的牧羊人

《孤》是一首欢快活泼的作品，影片中还有一首非常优美的歌曲《雪绒花》！

2、雪绒花

《DO RE MI》也是电影中一首重要的作品，听后告诉我它给你留下了什么印象？

学生活动

学生回答“老师您好”

设计意图及资源准备

1、提示学生轻声上课

2、稳定情绪，明确学科特征

3、营造音乐氛围

要求：轻声高位置，音色好。注意指挥的美，用手势带动学生优美连贯的演唱。

将第二声部简化，逐渐加难，利于学生巩固掌握。

看幻灯模唱旋律

生:音乐之声

生：各抒己见

从影片文化及信息入手，更贴合主题

3、DO RE MI

4、今天我们就来学唱这首经典歌曲《DO RE MI》（幻灯出示课题DO RE MI）

5、请打开书P22页，我们再听一遍，听听歌曲描写了什么内容？

播放中文版《DO RE MI》

四、新课一、相信通过今天的学***学习

家一定会把它唱得活泼、可爱、动听。

二、分句学唱歌曲

1、跟我来！（分句师一遍生一遍唱谱）

2、完整跟琴唱

3、自然过渡加词唱

三、难点解决

1、变音记号练准

2、音色(从歌词讲音色) 3、力度的变化

同学们请看，旋律有什么规律？

（如学生说不上来教师补充：每一行的第一个音都有什么规律？）

这种旋律的进行，在演唱的力度上我们怎么处理？

师：分层次和段略的渐强

完整演唱

4、结束句的解决

同学们看结尾有什么特

生：回答印象（用标准音乐术语）

情绪：轻松惬意

生：回答内容

要求：

一气呵成连贯完成

要求：

随练随解决

生：回答

生：回答

要求：（1-2遍）音准、节奏无误，音色正确，有表现力和力度变化。字正腔圆、注意情绪的变化。

生：回答

副歌与主体完整

引出课题

明确歌曲内容确定情绪

根据学生表现做相应调整

点？随着旋律的降低，音量演唱

要——（学生）渐弱。（教师唱结尾渐弱处理）

没有结束感怎么办？我们怎样能够让音乐有结束感而且又丰富呢？

老师给你们想个办法！

五、歌曲1、

分组起立演唱

要求：速度不快、丰富

2、有一种风格是美国比较音量不大

有特点的音乐风格。（电身体摇摆，手稍子琴）爵士风格带律 加动作（如拍手）

动演唱

3、生单独唱

方案预设：学生可能会加DO结束，照此练一遍。

在变幻的过程中丰富学生的音乐情绪和情感，增强趣味性。

六、总结

同学们，你们唱得非常好。今天我们就上到这里。好，下课。

教师唱“同学们再见”

幻灯播放《再见》

学生唱“老师再见”