Reading for Pleasure：The Three Bears.教学创新设计

The Three Bears教学设计

石嘴山市育才学校 黄玉娟

【Analysis of teaching material】

本课是一篇故事型语篇，来自著名的英国作家罗伯特·骚塞的作品（The Stories of the Three Bears）,是英国最受欢迎的童话故事之一，由于是出现在三年级上册最后的Reading for pleasure里面，所以说整体的内容还是做了一个简单的删减和处理。

【Analysis of Students】

学生来自三年级，有一学期的学习经验，三年级的学生具有强烈的认知欲和表达欲，他们需要老师的不断引导和鼓励。

【Teaching Aims and Demands】

1.Knowlegue Objectives (1)全体学生能够在本故事提供的情景中听、说、认读单词bear bed baby soup Goldilocks (2)全体学生能够在本故事提供的情景中认读且自由应用重点句型

This is_________ What’s this? It’s__________ (3)全体学生能够正确认读故事，部分学生能够灵活表演故事

2.Emotional Attitude and Learning Strategy 1

(1)养成未经他人允许，不轻易碰触他们物品的良好习惯，做一个懂礼貌的好孩子。

(2)注重培养学生的自信表达，充分调动学生的学习积极性。

【Teaching Key Points and Difficult Points】

1. Key Points 学生能够根据图片说出句子，能在教师的帮助和指导下进行故事表演。

2.Difficult Points 单词bear bed baby soup，尤其是 Goldilocks的读音，以及故事内容语音语调的把握。教师应让学生多模仿原音。

【Teaching Procedures】

Step1：Greetings T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,Ms Huang. T：Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. 【设计意图】通过简单的日常师生问好，融洽师生间的关系。

T:I will divide you into 3 groups,G1,G2,G3 Ss:OK Step2：Pre-story revision Act1：Let’ guess 2

T:What’s this? Ss:It’s meat. T:What’s this? Ss:It’s a dog.

T:What’s this? Ss:It’s soup.(教授soup) T:What’s this? Ss:It’s a bear.（教授bear）

Chant: I like meat, And you like soup. Dog likes meat, And Bear likes soup. 【设计意图】通过听音和观察图片猜测的方法让学生复习学过的单词，并以此来引出今天所学的单词bear和soup.然后以简短的chant加以练习，同时也带动了课堂气氛。

Act2：Let’ ask and answer T:What’s this? Ss:It’s a house.（引导学生说出）

T:Whose house is this? Is it my /your house? Ss:NO.It’s bear’s house（引导学生说出）

T:Yes,you are so clever.Guess,how many bears are there in 3

the house? One two three…（通过擦除的过程让学生来数一数）

S:Three. T:Yes, right.There are three.OK,today we’ll learn a story about ”The Three Bears”. 【设计意图】通过设置悬念，层层递进，引出本课话题。

Act3：Introduce T:In this story，there are three bears and a girl.Let’s have a look. T:This is Father bear/mother bear/baby bear/the girl. (教授baby一词，并用baby造句) T:This is the girl,her name is Goldilocks. she is in the bed. What’s her name? Let’s listen. Step3：While-story Act1：Listen and answer(First time) T:Is she happy or afraid? S2:She’s afraid. T:Why is she afraid? What’s wrong with her? Let’s begin our story. 【设计意图】利用聚光灯给出Goldilocks的头像，观察表情及4

动作设置故事悬念，充分调动学生的好奇心，抛出问题，引出故事。

Act2：Listen and choose (Second time) Q1:What is she drinking(她在喝什么)? A. milk B. soup Q2:Which bed does she sleep on? (她在喝什么)? A. father’s bed B. mother’s bed C.baby’s bed T:Let’s listen again. 【设计意图】通过播放第二遍录音，解决以上问题，帮助学生理清故事脉络。

Act3：Listen and repeat(Third time) T: This time,let's listen and repeat.

(1)播放第三遍录音，请学生进行跟读练习，因为之前复习过句型，所以学生练习效果良好。

(2)着重强调故事中的语音语调。

(3)What do you think of Golidlocks? Ss:她……

T:Yes，she’s impolite. Can we learn from her? Ss:No. T:Yes.So we should be a polite person. Don’t touch other’s things.I believe you can be better. 5

【设计意图】评价Goldilocks,渗透情感教学，鼓励学生养成良好的行为习惯，做一个懂礼貌的孩子。

Step4：Post-story Task1:Listen and order 【设计意图】讲故事图片打乱顺序，让学生读出图片内容，最后排列正确顺序，再度进行故事的巩固。

Task2:Perform the story 老师事先将学生分组，并分配好角色，让学生们分别戴上头饰来表演。

Father bear Mother bear Baby bear Goldilocks Aside (旁白) 【设计意图】表演故事既巩固了语音语调，也使学生身临其境，更好地应用了语言

Step5：Homework 回去后把今天学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

【Blackboard Design】

The Three Bears What’s this? It’s_______(soup/a bear/) This is______

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