1 人们在土地上耕耘教学目标

《从种植到收获》教学设计

教学背景分析：

《从种植到收获》是北师大《品德与社会》第四单元的第一个主题《人们在土地上耕耘》中的第二课。本单元的宗旨在于帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。

学生分析：

本校地处农村，学生平时的生活与农业生产息息相关，因此，他们对本地区的一些农作物的生长过程已有一定的了解。但近年来，随着改革开放的深入，农村与城市之间的差距越来越小，很多农民洗脚上田，到城里打工。随之而来的是农村的许多土地被开发建成工厂、商品房等。农作物的种植面积大大减少，有些农作物甚至绝迹，导致很多学生对于本地的农作物的有关知识知之甚少。因此，在这节课中充分为学生创造条件，鼓励学生通过多种渠道搜集了解本地农作物的有关知识，体验简单的农业劳动，从而形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。

教学目标：

1、让学生知道本地区一些主要的农作物从种植到收获的过程。

2、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。

3、了解我们的祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。

4、形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。

5、通过资料的收集和各种体验活动，激发学生热爱家乡，为家乡而感到自豪的情感。

教学重点、难点：

1、了解本地区农作物生长的情况，懂得农业生产具有季节性和周期长的特点，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。

2、体验农业劳动的艰辛，形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认

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识自然规律的伟大创造而自豪的态度。

教学媒体：

《丰收之歌》与录像、寓言故事《揠苗助长》录像、本地农作物图片。

课前准备：

1、分小组调查搜集本地区一些主要的农作物从种植到收获的相关资料。

2、小组准备各种活动用具，如花生、马铃薯头饰、锄头等。

3、收集自己家中种植生产的农作物。

教学时数：2课时

教学过程：（第一课时）

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1、同学们，今天上课之前学生边看录像，边自由通过歌曲录像，引老师先请你们欣赏一发言。

首歌，好吗？

一、播放歌曲，激趣导入。

2、听后介绍：这首歌曲描写的丰收画面多么令人神往呀，但这些丰收的果实得来多么不易呀！它渗透了劳动人们辛勤的汗水。

3、板书课题。

1、出示要求：

1、学生小组内展示搜

让学生通过相互讲出课题，激发学生的学习兴趣。

A、用自己喜欢的方式向同集的图片和资料。

二、资料交流。

学介绍。

2、讨论汇报的形式（花述了解到更多的有B、口齿清晰，讲述有条理。

生的种植、马铃薯的种关农作物的生长的2、教师巡视各小组的搜集植、冬瓜的种植、辣椒知识。

情况，并适当指导。

的种植等）。

三、展示分享。

同学们，我发现你们回去学生分成四个小组。用1、让学生展示搜集搜集了很多资料，现在各不同的形式展示汇报的资料。2、学生通小组用你们喜欢的方式为搜集到的资料。

2 过介绍、了解这些

大家介绍你们小组搜集到的一种本地的农作物，哪个小组先来？

农作物从种植到收获的过程。

1、同学们，从刚才四个小1、学生小组合作，讲

组的汇报介绍中，你有没述自己的发现。

让学生知道农业生有发现什么现象呢？（这2、齐读《二十四节气产与节气有关，为些农作物的种植季节都不歌》。

同。）板书：季节性

我们祖先认识自然3、学生讲述自己对生规律的伟大创造而2、同学们都很细心，是呀，活中二十四节气知识自豪。

四、学习《节农作物的生长与季节有着的了解。（如：清明前气歌》。

十分密切的关系。（具有季后，种瓜点豆；大暑那节性的特点。）其实，我们天，用冬瓜，荷叶熬汤的祖先在长期的生产实践清热解暑等。）

中一早就根据四季划分，总结出二十四节气。（出示二十四节气歌，并作简介。）

同学们，从刚才的学1、欣赏寓言故事。

让学生学会用分析习中，我们知道了：什么2、学生小组交流：谈探究的眼光去评价季节适合种什么农作物，自己的理解、感悟。

有着一定的自然规律。现3、个别学生汇报。

在老师请你们观看寓言故五、分析探究

事《拔苗助长》，大家边看边想：故事中的主人公做得对吗？错在哪里？从这个故事中你又明白了什么？板书：生产周期长

不违农时 六、资料展示

同学们，老师也收集了一

让学生了解更多些故事中人的做法，从而明白农业生产不仅具有季节性，而且生产周期长，要遵循“不违农时”的规律。

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些本地农作物的种植情学生观看录像。

况，现在跟大家分享，好吗？（展示本地的几种农作物的种植情况：水稻，玉米，甘蔗，丝瓜，蕃茄等。） 同学们，我们本地区的农

作物远远不止这些，下面1、猜谜语。

老师想考考大家，看谁知2、分析，抢答。

七、考查巩固

道得更多。（出示考查题：猜谜语；抢答题；连线题。）

本地区农作物的有关知识。

使学生对本节课所学的知识掌握得更加牢固。

同学们，丰收的果实固

用节气歌结束本课然可喜，而我们的祖先根学生边拍手边唱《二十的学习加深学生的据四季的节气来种植不同四节气歌》。

八、齐唱《节气歌》。

的农作物，这种认识自然规律的伟大创造更使我们感到无比的自豪。让我们紧记节气歌，把祖先的伟大创造发扬光大，让它更好地造福人类吧！

九、作业布置。

搜集其他不同地区的农作物种植的有关资料，为下课时作准备。

附板书：

从种植到收获

印象，激发其尊重劳动者，为他们的伟大创造而自豪的情感。

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季节性

种植 -------------------- 收获

生产周期长

不违农时

教学反思：

《品德与社会》课程标准明确指出：儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，在这节课的教学中，我创造性地使用教材，让学生联系身边的实际生活，搜集内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机结合起来，尽力缩短教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。在本节课的教学中，我主要抓住了以下两方面来进行教学。

1、让生活以活动的形式在课堂中再现

生活是一首诗，是一个广阔世界，在这个世界里，我们用最质朴的方式表达我们的情感。而儿童更是如此，他们的许多言语与经验，行动都来自生活。因此，为了使学生能获得真实的感受，在教学本课时，我采用了让生活以活动的形式在课堂中再现的方法，让学生以小组为单位，充分发挥合作的力量，每人搜集本地的一种农作物产品，了解它们从种植到收获的过程，然后回到小组交流，最后，推选一个代表小组到台上向老师和同学汇报。如“花生的种植”这个小品，，看到爸妈不停地擦脸上的汗水，儿女也不时捶捶背，这样，同学们在模拟的生活场景中真实地感受到了农业劳动过程的艰辛，丰收果实的来之不易，从而更尊重父母，家人以及一切劳动者。

2、重视儿童已有的生活经验，提高教学效率

儿童品德的形成源于它他们对生活的感受、认识、体验和感悟。因此活动教学要从了解已有生活经验和对生活的感受开始，注意已有的生活经验与教学内容的联系，充分发挥已有经验在教学中的作用。在教学《从种植到收获》这一课时，涉及到二十四节气的问题，学生对这种说法很陌生，对它的作用更是知之甚少，

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因此，我将本部分的内容与学生熟识的生活牵线搭桥，将文中的知识生活化，让学生明白二十四节气是根据我们熟识的春、夏、秋、冬四个季节划分的，它反映了四季气温、降雨、物候方面的变化。如：“清明”这一节气，民间有“清明前后，种瓜点豆。”的说法，这种天气正是种植的好季节。又如“大暑”这一节气，民间都喜欢在这一天熬冬瓜荷叶汤解暑。这样一解释，学生就容易理解，对学习的内容也产生了兴趣，学生的兴趣激发起来了，就相应提高了教学效率。

教学本课后，看到学生们展示自己家里的农作物时那自豪的神情，听到他们品尝劳动果实时那开心的笑声，我深深地感到：在《品德与社会》的教学中，如果能联系生活实际，贴近儿童的生活，那学生的兴趣就能充分调动起来了，就能收到事半功倍的效果。但在课堂教学中，还没有充分关照到学生的参与能力，有些能力差的学生还没有真正参与到课堂教学活动中来，在课堂上只是热热热闹闹走过场，感情投入不深。今后针对这一点还要多下功夫。

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