2 在希望的田野上板书设计及意图

北师大版《品德与社会》四年级下册第四单元

《劳动者的创造》教学设计

广州市花都区花城街杨屋第一小学

霍丽彩

一、教学内容分析

《劳动者的创造》是北师大《品德与社会》四年级下册第四单元《土地养育着我们》中主题二《在希望的田野上》的一个小标题。我根据四年级学生的年龄特点，以自主、合作、探究的学习方式，引导学生了解四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，感受古代劳动人民的智慧。

二、学情分析

四年级学生对农业有一定的了解，通过本单元的学习，帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，形成尊重劳动者的正确态度，通过体验和制作活动，把学生的眼光拓展到现代农业生产，使他们原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。

三、教学目标：

1、知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。

2、知道都江堰和新疆的坎儿井这两个水利工程的原理。

3、学生会收集新疆、都江堰水利工程的资料。

4、知道所在地区的水利工程。

教学重点、难点：

了解四川的都江堰和新疆的坎儿井水利工程如何在农业生产中发挥着巨大的效益。

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四、课程资源整合

1、文本资源：课本、教师指导用书

2、媒体资源：多媒体课件

3、动态资源：其他水利工程

五、教学准备

1、学生课前准备

收集新疆、都江堰水利方面的资料；了解本地区的水利工程；收集劳动者其他方面的创造。

2、教师准备

利用课余时间，指导学生通过各种渠道收集资料。

六、课时安排

一课时

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七、教学过程预设

活动环节

教师活动预设

1、播放有关长江中下游洪涝灾害的视频。

2、三峡大坝是我国现代人民的伟大创造，它起到了什么作用

一、激趣导入

呢？

3、揭题。

学生活动预设

1、从视频中你看到了什么？

活动设计意图

先从现代的身边的伟大创造切2、学生汇报三峡入，激发学生主动大坝水利工程的作用：参与和自主学习的（1）防洪；（2）发电；欲望。

（3）航运。

3、齐读题目。

1、师：同学们，结合图片

1、汇报“靠天吃通过课前让学生收集资料，培养学生收集的能力，体现本课程的活动（播放有关旱灾、洪灾资料饭”的意思。

图片）大家想想在农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？

2、师小结。

3、学生小组交流。

二、分享平台

水利是农业的命脉，都江堰、新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，2000多年前修建的都江堰是我国科技史上的一座丰碑，誉为世界奇观。古代的劳动人民在新疆这块干旱而草木不生的戈

2、听老师讲解“靠性、开放性等特征。

天吃饭”的含义。

3、各小组交流都组织学生互动交流汇报，让学生了解都江堰、新疆水利的情况，感受劳动者的智慧。

壁滩上创造了一个个神奇的绿江堰、新疆水利方面的洲。课前，老师布置大家收集有资料。

关都江堰、新疆水利方面的资料，现在把收集到的资料在小组内进

3

行交流。

4、小组汇报。

指名小组介绍都江堰、新疆水利方面的资料。

5、师补充都江堰和新疆的地理、地形等方面的知识。

4、指名学生介绍都江堰、新疆水利的情况，同学之间互相补充，老师及时点拨，大家在交流中了解都江堰、新疆的水利知识。

5、生听老师介绍都江堰和新疆的地理、地形等方面的知识。

1、根据都江堰、新疆的地形、 1、小组设计都江堰水利方面的知识，为都江堰或新或新疆的水利工程。

疆设计一个“水利工程”。

2、指名小组汇报。

三、当设

计家

2、小组汇报。

通过让学生亲身设计这两个水利工程，动手动脑，激发学生参与活动的兴趣和热情，通过活动的强化使积极的认识内化到心灵深处。同时，让学生设计，感受“水利工程”的不容易，从而为后面加深内化打下基础。

1、小组选择感兴趣的问题探 1、小组选择其中学生品格的形四、探究究。

学习

的一个问题进行探究。

成主要是情感内化，自我升华形成的。通过小组选择师：咱们班的同学了不起，

那么古代的劳动者又是如何设计

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这两个水利工程的呢？我们来探

究一下。（1）请根据课文14页的

示意图和文字资料，探究都江堰

是怎样发挥其水利作用的?（2）

请根据课文15页坎儿井的剖面

图和文字资料，探究在新疆干旱

少雨地区,为什么要利用坎儿井

地下暗渠来运输和使用天山雪

水?相信同学们对这两个问题都 很感兴趣。现在，小组对哪个问

题最感兴趣就探究哪个问题。

2、小组汇报。教师相机点拨与补充。

3、播放都江堰、新疆坎儿井视频。

都江堰和新疆的坎儿井这两个水利工程的研究，让学生探究劳动者对都江堰、新疆如何发挥其水利作用，通过讨论、汇报，学生参与整个过程，感受劳动人民的智慧力量，激发了对我国古代农业文明的2、小组交流汇报。

自豪感。学生在研究过程中，充分发3、欣赏都江堰、挥学生的主观能动新疆的水利工程，看到性，学生能带着问现在让我们一起到都江堰、劳动者留下的伟大工题，浓厚兴趣积极新疆游览一番，再次感受劳动者程，你想说什么？

的智慧。边看边想，看到他们留下的伟大工程，你想说什么？

4、如果没有劳动者的这些创造，就会出现什么情况？

参与课堂教学过程，相应教学目标也更容易实现，学4、如果没有劳动生探究后，我播放者的这些创造，就会出都江堰和新疆的坎 学生汇报，老师小结（点击现什么情况？学生汇儿井的视频，让学课件）：农田就得不到灌溉，就会报。

发生旱灾；下大暴雨就会闹洪灾，兴修水利势在必行，我们劳动者的创造真了不起！

五、我的发现

生身临其境地走进这两个古老的水利工程，感受劳动者的智慧。

1、了解其它水利工程

1、汇报其他水利 通过课前的收集，让学生了解其他水利工程，结合学生身边的资（1）刚才我们认识了都江工程。

堰、新疆的坎儿井这两个古老的

水利工程，在生活中又何止这些

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呢？其实许多大大小小的水利工

程也正造福着我们人类，你们还

知道有哪些水利工程？学生汇

报。

源，让学生调查花都的水利工程，更能激发学生内心的共鸣，拓展学生的视野。

（2）我们花都又有哪些水利

工程？

2、老师补充其它的水利工 2、听老师介绍其他程。

1、大家真是生活的有心人，水利工程。

1、小组交流劳动学生课前收集了解那么多，除了水利工程，劳者在农业、建筑、发明劳动者在农业、建动者的创造在农业、建筑、发明等方面的创造。

等方面还有许许多多，看看劳动者的创造还有哪些？小组交流。

六、拓展延伸

2、学生汇报。

3、教师补充拓展。

聪明的人们在水产养殖方面

筑、发明等方面创造的资料，这个过程中更加感受到劳2、指名学生汇报动者的伟大创造，劳动者的创造。

体会劳动者的聪明3、听老师介绍劳才智。这样设计，采用“水上放牧”,气势雄伟的万动者其他的伟大创造。

课内向课外进行延里长城、南京长江大桥、地铁、宇宙飞船、水立方、广州小蛮腰、高铁等等，这些都是劳动者伟大的创造。

伸，拓展了学生的视野。

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1、夸劳动者

1、学生用一两句适当的提炼、总结，能加快学生的品德形成过程。

让学生在歌声中感受劳动能创造奇迹，劳动是最光师：同学们，每个国家都有话夸夸劳动者。

各个行业的劳动者(播放图片)，他们坚守岗位，默默付出，在这么多的行业中，你最敬佩哪个行业的劳动者？ 2、面对着这些古老的水利工

2、欢唱《劳动是最荣的。学生在歌声中情感得到升华。

程，劳动者伟大的创造，让我们光荣》。

七、情感升华

感到骄傲，从心底升起由衷的敬意。不禁想起那首《劳动是最光荣》这首歌。让我们一起歌唱伟大的劳动者吧！

3、总结。

八、板书设计

劳动者的创造

都江堰

新疆的坎儿井

……

聪明、敬佩……

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