Unit 1 I’ll draw the pictures.课件配套优秀教案设计

外研版新标准英语（一年级起点）四年级下册

Module 6 unit 1 I’ll draw the pictures.教学设计

大庆市肇源县头台镇瓦房小学

孙大伟

教材简介：

本课主要讲述将要做的事，了解办英语手抄报的过程。我借助“任务型”教学，采用多媒体等教学手段，将听、说、读、写、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，设计多样的活动方式让学生感知语言，在真实的情景中学习语言、运用语言。

学情分析：

（一）学生的年龄特点和认知特点：

四年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，有较强的模仿力，表演欲强。

（二）在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

学生经过近四年的英语学习，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能。能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情。

（三）学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

学生在三年级时已经接触过将来时态，能够理解“will”

表示“将要”这一含义。但对如何办英语手抄报是第一次接触，尤其是对report, stick,great, fantastic 等单词比较陌生。

知识目标：

学生能听、说、认读以下词组：draw the pictures, write the reports, cut the paper, stick the newspaper, 并能在真实情景中运用。

技能目标：

学生学会提问和回答将要做的事情（句型：

What will you do? I‟ll…），并能联系实际进行拓展应用，解决生活中的实际问题。

情感目标：

让学生初步获得学习的成功感，培养学生学习英语的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。

教育理念和教学方式：

（一）面向全体学生，体现学生的主体性。

在教学过程中，依据英语教学的直观性、趣味性和实践性的原则，结合合作学习和任务型教学的新理念。体现学生是学习的主人，“精讲多练”，教师及时撤身，把课堂的时间留给学生，让学生通过自主、合作、探究等学习方式充分的感知语言运用语言。

（二）

设计“任务型”教学活动，培养学生的综合语言运用能力。

英语学习的最终目的就是能够运用语言做事情。教师以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计贴近学生实际的任务型活动，使学生通过思考、调查、讨论、交流等方式，发展用英语解决实际问题的能力。

（三）

教学评价方式

1、

通过课堂观察，关注学生在学习过程中主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。

2、通过小组竞赛获得粘贴，培养学生的集体荣誉感，发扬小组合作精神。

3、

通过课后作业及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。

教学媒体和教学技术应用：

本课选用多媒体课件、单词卡片、实物辅助教学。它们的使用可以更好地调动学生的学习积极性，为学生创设真实的情景，引导学生积极主动的参与到学习活动中来，快乐的完成了学习任务。同时多媒体课件的运用，直观的展示了课文全景，鲜明的突出了教学的重难点。

新颖别致的动画，色彩鲜艳的图文，深深地吸引了学生的注意力，让学生对课堂产生浓厚的兴趣，提高学生学习的主动性，由“我得学英语”

转变为“我要学英语”。节省了教学时间，让各个教学环节连接紧凑，为学生打造了真实高效的课堂教学模式。

教学准备：

1、

教师准备：PPT课件、单词卡片、工具（剪刀、水彩笔、

胶水、白纸等）。

2、

学生准备：课前预习，每个小组准备一套工具。

教学过程：

Step 1.

warmer

1.Greetings。

2.listen and say.Then chant (last Module)（提高学生的学习兴趣）

3．Listen and watch a cartoon

ask pupils to say the cartoon.

Step 2.运用PPT课件呈现新知

T：I‟ll read the newspaper. I‟ll read the report.简单讲解report含义。

PPT出示一张报纸，并指着上面的新闻报道说“

It is an English newspaper.”

PPT课件运用

T：Our friends will make an English newspaper. What will they do?

PPT播放课文听力，分别是制作手抄报的四个环节。

通过观察，小组讨论，启发学生说出前两个环节：draw the pictures, write the reports.

第三、四环节学生没学过，因此创设问题情景，What will they do then? 让学生带着问题看PPT, 找出问题答案，教授词组“

cut the paper, stick the newspaper.”

办手抄报的前两个环节是前面刚刚学到的，在这里马上得到了应用，充分体现了“边学边用”的原则，同时设计问题情景，引发学生的好奇心，

让学生带着浓厚的探究问题的兴趣去学习新知。

巩固练习：

（1）游戏竞赛：（学生看老师的口型，猜出老师所说的单词或词组）

（2）找“小老师”领读课文对话。

（3）看大屏幕听力图景跟读课文。

趣味性操练使学生巩固新知，小老师教读环节的设计关注（1）

游戏竞赛。（学生看老师的口型，猜出老师所说的单词或词组，赢得粘贴）

Step：3. 阅读练习：（针对课文设置问题，学生自主回答）

1. Listen and answer questions. ? What will Sam\ Amy\ Lingling \Daming do?

2. Listen , point and find “

will”

3. Read the sentences with “

will”。

通过听录音回答问题检查了学生对文章的理解程度，找关键词的练习有助于培养学生把握重点句型，培养阅读技巧。

Step：4 实践（小组活动）

1.制作英语报纸：Let‟s make an English newspaper.

教师准备一个袋子，里面放着办手抄报的工具：水彩笔、钢笔、剪刀、胶水。让学生摸一样工具，代表将要承担的任务。其他学生问：

? What will you do? 这个学生回答：I‟ll…

? 小组练习，表演。

这个练习是将课文内容以对话的方式进行小组表演。检查了学生对课文的熟练程度，以及是否掌握办英语手抄报的步骤。将课本上的内容活化为生活中的情景，达到学以致用。

2.

周末计划调查：

调查一下你的好朋友这个周末都打算做什么？记录下来并说一说。

以调查表的方式将重点句型进行应用，运用所学语言与他人交流，反馈同时又达到了人称的转换，由第一人称变为第三人称，将本课的“I‟ll…”

转换为

“

He/ she will..”

拓展了语言知识，使学生举一反三，灵活运用语言。

Step：5 课堂练习

Do exercise on the screen. Do exercise on activity book.

Step：6 总结：

引导学生对本课知识进行归纳总结，老师适当加以补充和扩展。

Step 7 作业

? Try to make an English newspaper by yourself. ?

巩固本课知识并应用于实践，培养学生的动手操作能力和独立性。