Unit 1 What’s the time?名师教学设计1

【教学目标】

（一）.知识技能目标：

1. 懂、会读、会说、会写单词o’clock, film, time, run, train。

2. 能听懂、会读、会写句子What’ s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock now? Yes, it is./No, it isn’t。

（二）运用能力目标：

1. 学习怎样用英语表达时间，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

（三）素质教育目标：

1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1.能掌握询问时间的问答，熟练表达整点的时间。

2.能听懂、会说、会读以下句子：

What‘s the time?

It’s 2 o’clock.

Is it 8 o’clock now?

Yes, it is./No, it isn’t.

并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

【教学难点】

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2创设英语情景，使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间。

【教学意图】

1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

【教具准备】

1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.一个时钟。

3.教师准备小奖品。

【教学过程】

Step 1.Warming-up

1.教师和学生热情地打招呼，做简单的Free Talk.

2.教师和学生拍手说唱以前学过的英语童谣《

1.2.3.4.5.What’s your name?》

3.教师告诉学生你将说出一些数字和“before”or“after”,让学生快速反应说出正确的数字。例如：

T: Nine-before.

S: Eight.

T: Well done.

T: Six-after.

S: Seven.

T: Very good.

…

（设计说明：小学生活泼好动，游戏活动无疑是激发他们学习兴趣的有效手段。他能使学生的思维活跃起来，有效快速地集中学生的注意力，复习有关数字的内容，为之后的课堂教学做好铺垫。）

Step 2.Presentation 1.热身活动之后，教师告诉学生：“I have a good friend .It has got a round face. It hasn’t got any legs. But it can walk. It can wake me up in the morning .What is it? ”教师边说边做出形象的肢体语言，让学生通过老师的动作来理解句子，猜猜这位朋友是谁？最后教师告诉学生：“It’s a clock. It can tell us the time.”

2.教师从身后变出一个真实的钟表，此时时钟显示为2点钟，问学生：“What’s the time?”引导学生回答：“It’s 2 o’clock..”然后教师把时钟的指针拨到4点，告诉学生：“It’s 4o’clock..”

教师也可以把重点句型写在黑板上，请学生跟读，强调“time”和“o’clock”的读音。通过各种练习方式让学生掌握此单词和句型。

（设计说明：会话教学使学生融入情境之中，让学生在情境教学中享受学习的乐趣。）

3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图体会图画的意思，并让学生带着问题“What does Sam ask?”听录音。

(设计说明：让学生带着问题听录音，使学生的思维更具有指向性。教师为学生创设思考的空间，既是提高小学英语教学效率的重要途径，也是训练学生思维和开发学生智力的重要手段。)

4.教师播放录音，让学生边听边看书，用笔勾画出课文中的生词，在录音结束后小组合作解决问题，老师对其进行汇总给予讲解。

（设计说明：这样的设计有利于开发学生的语言智能，培养学生的小组合作能力和自主学习的能力，给学生搭建了自主学***台。）

5.教师再放录音，跟随录音指着相应的图画，帮助学生理解，找出问题的答案。

6.教师再放录音，每句话后停顿，让学生跟读，通过多种方式让学生进行操练，教师要注意及时纠正学生的语音和语调。

7.最后教师可以让大家分组进行角色表演，对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。

Step3.Practice

1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图了解活动规则，然后两人一组进行对话句型练习。

2.教师和学生一起来做游戏“做动作，猜时间”。教师做动作，让学生来猜时间，如教师站在黑板前，一只手臂全伸直，代表分针，一只手臂稍弯曲，代表时针，同时嘴巴还要发出时钟一样的声音。学生则可以猜出老师所摆动作代表的时间。或者请一个同学说出时间，另一个同摆出动作，最后学生分组进行比赛，老师对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。

（设计说明：为了激发和培养学生的学习兴趣，让学生用身体动作表示不同的时间，体现了在玩中看、听、说和在做中学的原则，使学生的肢体语言和口语表达均得到了发展，促进了学生语言与肢体的配合、动作与表情的协调。）

Step4.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明：

通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

Step5. Homework

1.回

家当小老师把今天所学交给自己的爸爸妈妈。

2.想一想怎样表达几点几分，并用英语说出几个表达几点几分的时间。

（设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。）

通过整合课的尝试，我认识到作为教师在教学过程中首先要以新课程标准的要求为目标制定教学内容、教学计划；其次要与学生实现良好地互动和沟通，在教学过程中切实做到趣味性与知识性的并重；再次，精心结合有效资源，选择针对性强的练习，要突出练习的典型、综合、灵活和实际应用的特点；通过与信息技术

的整合使学生逐步培养一种综合的英语素养，形成实际交际的技能，为学生终身可持续发展打好基础。

随着现代教育技术的推广，多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。在整合课的教学设计上注意根据学生的年龄特点教师巧妙的搭建信息技术平台，给学生创造一个主动学习、轻松愉快的情境，以次优化课堂教学。

结合学生的特点，已经能进行简单的微机操作，但还是以形象思维为主。在教学过程中，教师重在通过信息技术提供给学生适量的信息，增强教与学的有效性和针对性，增强教学内容的趣味性，增强了学生主动学习的积极性，实现学习的主体化、多元化和社会化，使学生的学习更富有独立性和创造性。加强英语与实际生活联系的体会和感受，培养学生提出问题、解决问题的能力，逐步发展学生的英语实际交际能力。