春晓教学活动设计方案

《春

晓》教学设计

教学目标:

1.学生通过对比的方法，用不同的速度和情绪来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用

。

2.通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合充分体现学科的整合。

3.学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教学重点:

1.八分休止符的运用 2.附点节奏的演唱

教学难点：

学生通过对比的方法，用不同的速度和情绪来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

教学过程: 一、组织教学

1. 师生问好，发声练习。

2. 律动：转手腕。

二、导入

1 .师：同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是

万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现

春天呢? 2. 让我们随着音乐跳起来吧。

我们一起来唱《春天在哪里》这首歌。

3. 让学生自由演唱。

4. 师：同学们听过学过那些描述春天的诗？

5. 师生共同诵读描写春天的古诗。

6.

提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 7. 师配乐朗诵。

三、学唱歌曲

1. 师：今天我们来听听这首诗的新唱，想听听吗?

2. 欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。 3. 教师指导学生读歌词。

4. 教师讲解乐谱中的二分音符的长短，

四分休止符处休息的长短。

5. 学生拍节拍说歌词，歌词中的四分休止符加上四个动作：点头、握拳头等。

6. 老师唱词，学生唱la音轻声模唱。

7. 教师示范最后一句附点节奏

。

8. 再次轻声、有感情地演唱。

9. 学生分组演唱。

10. 教师启发学生为歌曲创编舞蹈动作。

11. 教师启发学生用自己喜欢的方式表现古诗的内容。

12. 师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

13. 教师小结。

四、最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! 《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。