C教学创新设计

Unit 4 Where is my car? 一、

教学内容

Let’s talk。

二、教学目标

知识目标：学生能够听、说、认读A Let’s talk。

能力目标：学生可以在生活中简答问答物品的位置。

情感目标:：培养学生养成整理好自己物品的良好习惯。

三、教学重点、难点

重点：单词：where，desk，

chair ，in ，on，

under

句型：Where is …？It’s …

难点：Silly me，under ，chair的读音和句型的应用。

四、教学方法

创设情景法，多媒体演示法，游戏法，两人合作学习

五、教学过程

Step1 Warm up（热身）

1、Look and say(看一看，说一说)（复习文具单词为新知学习做准备。）

2、Listen and do（听一听，做一做）（引出单词where，初步感知句型Where is …？）

Step2 Lead in（情景导入）

T: Today we have 2 new friends .Look，They are Xiyangyang and Lanyangyang，

let’s be detectives with them。First，let’s learn something with them.

Step3、Presentation and practice（新授和练习）

1、 学习新单词和句型

PPT 呈现新单词desk，chair和介词in ，on，under，教师借助单词卡片教授并练习。

设计意图：具体形象的图片学习新的单词，新词教授采用大、小声，看老师手势读，学生小组读，个人读等方式进行学习。

用已学单词尺子先引入位置关系和三个介词，清晰明了。

练习1、猜一猜

在游戏中练习介词in，on，under的认读，并引出新句型Where is …？

学生可以简单回答。

练习2、看口型猜单词

设计意图：看口型猜单词培养学生认真观察教师口型，正确进行单词发音的习惯，进一步巩固单词读音。

2 学习课文

导入：T: 下午放学了，为什么还有两人没出来呢，原来他们在找东西。

（1）观看多媒体动画2遍,回答问题Where is the pencil box？.

（2）听录音跟读对话2遍。备注：如果学生掌握的不够扎实,教师可领读.

设计意图：多媒体动画形象生动，让学生带着设置的问题去看去听，避免盲目听。让学生在录音标准发音的引导下跟读，掌握句子的语音语调。教师进行纠正帮助学生更扎实地掌握对话。

3、句型练习

懒羊羊的房间很乱，她找不到自己想要的东西了，让我们一起帮她找一找。

看图片师生、生生进行问答练习，巩固句型。

设计意图：通过形象的图片对本节课的重点和难点句型进行应用练习。

4、拓展练习:

创设情境:懒羊羊找不到自己的家门钥匙了,让我们这群小侦探来帮他找一找,学生小组创编对话并进行表演展示.

设计意图：学习的知识就是为了应用在实际生活中，因此在拓展部分设置了帮懒洋洋找家门钥匙这一情景，让学生在模仿课本对话进行创编表演的实践活动中应用本节课知识，从而实现本节课的能力目标。

5、看图片展示本节课情感目标

通过看图片引导学生在平时养成良好的习惯，把自己的物品摆放整齐。

Step4、Summary：

通过板书回顾本节课重点单词和句型。

Step5、Homework

1、Put away the things in your schoolbag and your room.

(自己把自己的书包和房间物品整理好。)

2、Talk with your friends.(用以下句型和你的朋友交流。) :

Where is your …? It’s …

Step6、Board writing

设计意图：板书设计突出重难点知识，一目了然。

Where is my carr? A Let’s talk

the pen？

Where is the pencil box?

on the desk

It’s under the book.