Unit 1 She was a driver before.优质课教案设计

Module 1 Unit 1 She was a driver before.

一、教学目标

【知识目标】

1. 能熟练掌握单词drove , flute , player。

2. 能用before来描述某人以前的职业或所做的事情。

3. —What did she drive?

—She drove a bus. 知道对话的意思，并能问会答。

【能力目标】

能运用句型What did she drive? She drove a bus. 来描述事物或场景的变化。能在真实的场景中灵活运用本节课所学内容。

【情感目标】

了解父母家人过去的职业。鼓励学生仔细观察，勤于思考。

二、教学重点

1．能运用句型—What did she drive ? —She drove a bus. 2．能够正确的运用过去式表达家人过去的职业或所做的事情。

三、教学难点

句型结构的理解和应用。能正确的运用过去式。

四、教学资源

互动教学系统，单词卡片，点读笔，PPT 六、教学过程

说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。

教学环节

教学活动具体描述

1.

师生互相问候

（一）

热身导入

2.

游戏热身

活动：Guessing game。

教学资源

PPT出示doctor/nurse/teacher/driver图片，但是只出

示图片一角，引导学生猜测人物职业。He is 1

a

.

She is a

. 教师出示答案。

【设计意图】利用游戏活动创设出轻松的课堂气氛，

激发了学生学习的兴趣，同时也集中了学生的注意力。

1.

最后图片停留在driver. 老师说句子She is a

driver .并问“What is she doing?”

PPT出示司机

驾驶车的图及问题。引导学生回答：“She is

driving a bus .”出示单词drive并学习。

2.

Game: Louder. 将一张生词卡片藏在一个学生的（二）

新知呈现

书本下，一个学生找单词。当孩子走近，其余学生读这个单词的声音就越大，孩子离这个单词越远，其余学生的声音就越小。直到找到为止。

3.

由drive引到driver，播放M1U1活动1动画。学生学唱活动一。

【设计意图】通过观看视频，在情景中学习句型，

让学生明确句型的使用场合，引导学生在生活中运用英语。

1．PPT出示图片（不同司机驾驶不同车型图片）

T:“Look! He is a driver . She is a driver, too.”并问出问题“What did she drive?”(幻灯展示问题) 引导学生回答：“She drove a bus.”(强调应该用过去式drove) （三）

课文学习

2．由单词drove提问：Before or Now? 引出单词

before并出示单词卡片，并引出句子：She was a driver before. 教读句子。

3．教师介绍：In this text, Lingling’s grandma is a

driver, too. But what did she drive? Do you want to know? Now, listen to the tape and answer the questions (出示问题). 2

1) What did Lingling’s grandma drive?

2) What did Lingling’s grandpa do? 学生回答问题，出示句子：

—What did she drive? —She drove a bus. She was a driver before. 师生分角色读句子；男女生分组读句子；学生根据教师手势高、低、快、慢读句子。

4．PPT出示Lingling爷爷吹长笛图片: T: What is he doing? Ss: He is playing flute. T: Yes, he is playing the flute. Because he is a flute player. (学习新单词player 并教读句子He is a flute player .)

T: What music did he play? 学生听音乐得出答案Chinese music.

出示关于爷爷的问与答：

—What music did he play? —He played Chinese music. He was a flute player before. 小组活动读句子。

5．播放M1 U1活动2动画。学生跟读课文。

6. 课文展示。学生以小组为单位，分角色练习，并

展示。

【设计意图】由问题引入，进行任务型教学，孩子

带着任务能更好的集中注意力听课文。而用动画或是音乐则更好的吸引的学生的注意力。

（四）

拓展运用

M1U1活动4。

教师也可以将图画增加一些孩子更为熟悉的职业，例如教师等。

3

【设计意图】不同层次的操练，利用小学生活泼好

动的特点，用节奏和动作刺激大脑，不仅运用了语言，学以致用，而且调动了他们学习英语的积极性。

了解自己爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的工作。并注意（五）

布置作业

过去式和现在时的正确用法。

【设计意图】活动不仅限于课堂教学，而且要延伸到课外，让学生自己努力去创设一个学习英语的环

境，更好地学习和运用英语。

Module 1 Unit 1 She was a driver before. （六）

板书设计

—What did she drive ? —She drove a bus.

She was a driver before.

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