Unit 1 Will you help me?教案设计

外研社新标准《英语》

Book 10 Module 8 Unit 1

Will you help me?

学校：陕西省西安市长安区富力城黄河国际小学

执教教师：陈晓娟

学科：英语

职务：英语教师

职称：二级教师

联系方式：18092908867 地址：陕西省西安市长安区航天大道366号富力城黄河国际小学

邮编：710100

2017年10月

外研社新标准《英语》

Book 10 Module 8 Unit 1 Will you help me?

一、设计思路，指导依据说明

1. 《英语课程标准》中指出“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果，而学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。因此，英语教师应利用一切可以利用的条件，采用多种教学手段，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，激发学生的学习兴趣，提高主体参与性。本课确立了情感主线，围绕着礼物展开。教师结合文本内容，通过设计free talk：What can be a present?让学生畅所欲言，使学生在课前就开始锻炼其表达能力，提高听说能力。同时，在课堂导入环节，教师引导学生帮Daming带什么礼物给Simon出主意，让学生以主人翁的态度投入到实际情境中，通过学生自己的独立思考和实践活动，来取得良好的教学效果。最后，采取形式多样的教学手段，让学生置身于教师精心创设的真实有趣的情景之中，提高他们的主体参与性。

2. 教育学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。小学生，活泼、好动、求知欲强，表现欲也强，所以应利用学生的这一特点精心设计课堂教学结构，营造热烈的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生都乐于参与到课堂中，从而能取得很好的教学效果。”本课要求学生掌握重点句型：Will you…?

及回答：Yes, I will. /No, I won’t.并且会用will的相关形式来表达意愿。《英语新课程标准》提出“将学生的发展作为英语课程的出发点和归宿”，依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，从学生生活实际入手，教师将教学内容按照“由浅入深，由输入到输出”的原则设计学生感兴趣、乐于参与的教学活动。

首先，先让孩子大量的输入，听文本内容，并根据教师的巧妙设问进行回答。其次，在练习环节中，精心设计的“图片排序”的环节，教师特意把文本中的图片顺序打乱，然后让学生根据文本内容进行排序，并用自己的语言表述出每一个图片的内容。随后，让学生上台表演文本，在有了前面“图片排序”的铺垫，学

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生在上台表演文本内容时，更是兴趣盎然，自然发挥。最后，设计的让学生猜测老师会给外国朋友送什么礼物时，很好的用到了本课的重点句型Will you…?

及回答：Yes, I will. /No, I won’t.做到了自然的输出。为了更好的做到，把学生今天所学用到实际生活中，让学生给自己的妈妈写一封信，准备一份礼物，作为即将到来的“母亲节”给妈妈的一份惊喜。

所有的教学设计都依据《英语新课程标准》，一切以学生为主体，充分发挥他们的主观能动性，让他们自然的参与，投入并融入课堂之中。

二、教学背景分析

1.

教学内容分析

本课教学内容

Will you help me?是外研社新标准《英语》Book 10 Module 8 Unit1,文本的主要内容是围绕着Daming给Simon准备礼物展开，这套教材各模块之间有一定的联系，在学习本模块之前，学生已经在上一个模块中接触过will一般将来时的用法。通过对本单元的学习，可以加深学生对will用法的巩固，同时能学习到更多新的知识。因此，如何使用will一般将来时来表达自己的决定是本课的重点，同时兼顾相关的新知识，进一步提高学生应用语言的能力。

2. 学生情况分析

小学五年级的学生经过五年的英语学习，他们对英语学习有一定的兴趣，并具备了一定的英语知识，也具备有了一定的自学能力和语言组织的能力，但是在灵活运用上有一定的欠缺。针对这一年龄阶段的小孩子好胜心强，集体荣誉感也很强的特征，在设计上采用了任务型教学。从听说入手，创设情景，由易到难，让学生在愉快轻松的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语的学习兴趣，增强自信心。

三、教学目标分析

1.语言知识与语言技能目标

(1)Key words:cousin,present,chopsticks,Chinese dragon. (2)Key sentences：Will you help me? Of course,I will.

(3)能在图片和关键词的帮助下复述课文。

（4）能够表达自己的决定。

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2.学习策略

（1）通过多媒体等辅助手段进行教学。

（2）创造情景或进行小组活动，充分调动学生的兴趣和积极性。

（3）积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度目标

（1）通过饶有趣味的小故事的学习，充分激发学生学习英语的兴趣。

（2）保持学习的积极性。

（3）热爱中国文化。

（4）培养学生懂礼貌和关心他人的品质。

四、教学重点和难点

1.教学重点

（1）能听懂，会说

Key words:cousin,present,chopsticks,Chinese dragon. Key sentences：Will you help me? Of course,I will.

（2）能理解文本内容。

2.

教学难点

（1）用本课重点句型Will you…?

及回答：Yes, I will.（Of course，will.) /No, I won’t.

（2）会用will的相关形式来表达意愿。

（3）根据关键词的提示表演文本内容。

五、教学过程设计

Step 1:Warm up

1. Sing a song.

2. Greeting.

3. Show a present box.

T: (Show a box)What is this?

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I

S: Wow, it’s a box.

T: Yes, it’s a present box.Guess what are these in the box?

(学生猜）

T: (Teacher walks up to a student and ask him/her.)Will you help me ?

（边问句子边指着黑板上事先展示好的标题）Open the box?

S:Of course, I will.

【课堂教学评价用语】Thank you!

Give me five.

Great.

Well done.

适当且及时的教学评价，会使学生更积极的投入课堂。

【设计意图】拉近和学生之间的距离，在初步感知present的同时，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。

Step 2：Lead in Two main characters. T: Fangfang and Daming, they are talking about the present.

Who will get the present?

【课堂教学评价用语】

Super!

That’s correct..

Good job.

Great.

学生都需要鼓励，教学评价搭配生动的肢体语言，学生更能感受

老师对他们的肯定。

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【设计意图】根据present，导出本课的两个主人公，Daming和Fangfang。他们也在讨论礼物，从而导出本课收到礼物的关键人物。为接下来Daming和Fangfang为了准备什么样的礼物做铺垫。

Step 3：Presentation and Practice

1.初听故事，整体感知

教学：Simon，cousin

T: Who will get the present?

S1: Simon will get the present.

(将Simon板书于黑板）

T: Who is Simon？

S2: Daming’s cousin. （将cousin板书于黑板）

T: Where is Simon？

S2: Simon is in New York.

(将New York板书于黑板）

T:What will Daming do?

S3：Daming will visit Simon in New York. （将visit板书于黑板）

【课堂教学评价用语】I am proud of you!

Correct!

Give me high five!

变化多样的教学评价用语，会让整个课堂更加饱满。

【设计意图】通过整体感知，首先知道收到礼物的关键人物Simon，通过初听故事，让学生了解到Daming是要去New York拜访他的堂兄Simon，因此要准备礼物。但是准备什么样的礼物，引发学生思考，提起学生兴趣。

2.分层理解文本内容。

（1）学习故事图1

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教学：chopsticks

What will Daming take to Simon?

Will he take chopsticks?

Why?

T: (Guess)What will Daming take to Simon? （学生猜）

T: (Listen to the picture1 of story)Will he take chopsticks?

(将chopsticks板书于黑板）

Ss: No,he won’t.

T: Why?

S1: Because Simon’s mother is Chinese.She has got lots of chopsticks.

（教师用PPT出示筷子的图片，让学生欣赏）

【课堂教学评价用语】

Beautiful work!

I think it is a very good present!

Wow, I like it. But do you like it?

You are funny!

有时教学评价用语不仅仅是夸赞，也有鼓励！

【设计意图】通过设计What will Daming take to Simon?

这个问题，让学生在听文本之前先猜测，Daming会准备什么样的礼物，激发学生的探索欲望，然后

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听图1的文本，回答问题Will he take chopsticks?并阐述为什么不把筷子作为礼物的原因。并通过展示筷子的图片，让学生更好的了解中国的筷子文化。

（2）学习故事图2 教学：windy，Chinese kite

错误!

What will Daming take to Simon?

Do you think it is a good idea?

Will it be windy in New York?

(Listen to the picture2 of story)

T: What will Daming take to Simon?

S1: He will take a kite.

(将kite板书于黑板）

T: Do you think it’s a good idea?

S2: Yes I do.

T：Will it be windy in New York?

(将windy板书于黑板）

S3: Yes,it will.

T: I will show you some kites.(Show the ppt of kites)

What does the kite look like.

S1: It looks like a butterfly.

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S2: It looks like a fish.

T: Do you know,what kind of kite will Daming make?

(为下文的龙形风筝做铺垫）

【课堂教学评价用语】Clever!

You are right!

Don’t be nervous!

You can do it!

A good try!

变化的教学评价用语，回答问题正确的学生可以得到老师及时的反馈。

回答错误的学生也不会放弃！

【设计意图】继续提问，更好的体现出present这条主线，让学生感知到Daming为了给Simon准备礼物也是在做精心的准备，与此同时也可以让学生更好的投入到文本中，感觉是自己在为Simon准备礼物，通过三个问题，确立了Daming准备礼物的方向，通过展现中国的风筝让学生更好的了解中国的风筝文化，并让孩子描述所展示的风筝种类，为接下来Daming准备为Simon准备什么样的风筝做铺垫。 （2）学习故事图3,4 教学：Chinese dragon

Will you help me? Of course,I will.

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What kind of kite will Daming make?

What does Chinese dragon like?

Can Daming make it?

How does Daming say to Fangfang?

How does Fangfang answer?

(Listen to the picture3 and 4 of story)

T:What kind of kite will Daming make?

S1: He will make a Chinese dragon. (将Chinese dragon贴于黑板）

T: What does Chinese dragon like?

S2: It has got a long body.

S3: It has got a big mouth.

S4: It has got many legs and feet.

T: Can Daming make it?

Ss: No, he can’t.

T: How does Daming say to Fangfang?

S5: Will you help me?

T: How does Fangfang answer?

S6:Of course.I will.

(板书于黑板上标题下方）

【课堂教学评价用语】

All right!

Good work!

Perfect!

Try again,please!

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每个学生都有他自己的想法，适当的使用教学评价用语，激发孩子内心的表现欲。

【设计意图】通过提问导出Daming要做一个龙形风筝，并让学生描述中国龙风筝的是什么样的，通过自己对中国龙风筝的感知，从而更好的了解中国的传统文化。并且通过提问让学生知道，当自己需要别人帮助时应该如何去问。

3.Arrange the pictures.

【课堂教学评价用语】

You give me a big surprise!

Don’t be nervous!Come on!

That’s great!

I want to give you a big hug!

本环节的设置，学生可以用自己的语言表述出图片当中内容，所以带有肢体语言的教学评价用语，让学生更完美的表现自己的想法！

【设计意图】通过给图片排序可以让学生更熟悉文本，并对之前的文本处理进行巩固。

4.Listen and imitate. 【设计意图】锻炼学生的模仿力，并对文本有整体的感知。

Step 4:Production

1. Retell the story.

2.Act the story out.

3.Talk.

Will you give him a CD? Yes,I will. / No, I won’t.

4.Write a letter to your friend or your parents.Because his/her birthday will coming soon. 【设计意图】通过表演故事，既让学生体验故事，激发学生对故事的兴趣，同

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时也是以此检测学生的课堂学习效果。通过设计真实的场景，让学生通过猜一猜的活动，让学生猜测老师会给外国朋友准备什么样的生日礼物。最后通过写一封信的方式来表达学生对朋友对家人的爱。在情感教育中，教育学生表达自己对家人对朋友的爱。

Step 5:Assignments

1.Read the story

2.Prepare a present for your mother.(Mother’s Day is coming soon.)

3. Write a letter to your mother. 【设计意图】对作业进行分层布置，巩固并拓展所学的知识。

六、板书设计

【设计意图】在授课过程中，边讲解文本内容，边呈现板书，然后根据板书内容进行复述。本课关键词语有cousin,present,chopsticks,Chinese dragon,present.本课重点句型是Will you help me? Of course,I will. 首先“思维导图”式的板书，不但可以清晰地体现出本课时的重点cousin,present,chopsticks,Chinese dragon,present，难点Will you help me? Of course,I will.而且还能够让学生更好地把握文本的脉络。其次，学生可以通过板书，发展思考能力和提高思考水平，以及表达能力，比如在“给图片排序”的环节，学生可以依据板书的内容，对图片进行描述，很好的锻炼了口头表达能力。最后，这样板书的呈现形式，可以大大提高学生的学习效率。形式丰富的板书呈现，也是一堂课不可或缺的点睛之笔。

七、评比台设计

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【设计意图】将全班分成男孩组和女孩组两组。这样设计评比台，让整堂课更立体。学生回答对问题，从花篮中取出一朵花，放到代表自己组的花篮中。这样不但让整堂课更立体，最重要的是可以很好的激发学生的积极性，让更多的学生参与进来！

八、教学反思

本课教学内容Will you help me?是外研社新标准《英语》Book10 Module8 Unit1。文本的主要内容是围绕着Daming给Simon准备礼物展开。本课关键词语有，cousin,present,chopsticks,Chinese dragon.本课重点句型是Will you help me? Of course,I will.本课的教学目标是，能够在图片和关键词的帮助下复述课文，可以表达自己的决定。并且通过本课的学习可以培养学生懂礼貌关心他人的品质。

首先，通过设计free talk：What can be a present?让学生畅所欲言，使学生在讲授新课之前就进行口头“热身”，锻炼表达能力。接下来，在课堂导入环节，教师引导学生，帮Daming带什么礼物给Simon出主意，并逐个引出本课的关键词chopsticks和kite.随着对文本讲解的深入，最终学生在问题的引导下知道Simon选择风筝作为礼物，而不选择筷子作为礼物的原因。

本课要求学生掌握重点句型：Will you…?

及回答：Yes, I will. /No, I won’t.并且会用will的相关形式来表达意愿。首先，先让孩子大量的输入，听文本内容，并巧妙设问进行回答。其次，在练习环节中，精心设计的“图片排序”的环节，特意把文本中的图片顺序打乱，然后让学生根据文本内容进行排序，并用自己的语言表述出每一个图片的内容。这一个环节的设置达到了能够在图片和关键词的帮助下复述课文的教学目标。随后，让学生上台表演文本，在有了前面“图片排序”的铺垫，学生在上台表演文本内容时，更是兴趣盎然，自然发挥。最后，在让学生猜测老师会给外国朋友送什么礼物时，很好的用到了本课的重点句型

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Will you…?

及回答：Yes, I will. /No, I won’t.做到了自然的输出。为了更好的做到，把学生今天所学用到实际生活中，让学生给自己的妈妈写一封信，准备一份礼物，作为即将到来的“母亲节”给妈妈的一份惊喜，这个环节的设置达到了，学生可以表达自己决定的教学目标。通过给朋友以及家人准备礼物，也很好的培养了学生爱家人以及关心他人的品质，很好的达到了情感目标。

所有的教学设计都是以学生为主体，充分发挥他们的主观能动性，让他们自然的参与，投入并融入课堂之中。评比台的设计也很好的调动了学生的积极性。重难点突出。但是本堂课还是存在不足，在贴出板书后要及时领读。课堂的教学评价用语要及时，另外在环节和环节之间的时间安排上要更严谨一些，尤其在最后的拓展部分，要留给学生一定的准备时间，这样才可以让更多的学生有展现成果的机会。

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