2我来做个小导游公开课教案（教学设计）

“我来做个小导游”学与导设计

课题

设计者

我来做个小导游（第一课时）

孔祥泽

东北师范大学南湖实验学校

授课时间

2018.3.16

《我来做个小导游》是浙教版小学《品德与社会》三年级下册第二单元“生我养我的地方”主题中的第2课。本文的切口较大，各地的情况又不同，因此要上好这堂课，需要挖掘本地资源，联系学生的生活实际去收集家乡的多方面资料。本课意在学生了解家乡有学习内容分析与学教方式选择

特色的自然风光、旅游名胜,在寻访体验中感受家乡的美，并能以小导游的身份为他人介绍自己的家乡，宣传家乡的美，激发热爱家乡的热情。

三年级的学生已具有良好的口头表达能力，他们也曾经跟随父母或伙伴游览过一些地方，有一定的旅游经验，但是要有条理、有礼貌地，模拟小导游的方式介绍家乡风光，还是有一定难度的。因此，本课我采用“情境体验”、“小组合作”的教学方法激发学生的兴趣，生动活泼地以小导游的方式介绍家乡的美丽风光。

学习目标：

1.通过寻访体验、调查收集资料，了解自己的家乡风光，感受家乡的美。

学习目标（含学习重点、难点）

2.创设情境，引导学生进行小组合作，以小导游的形式介绍家乡的自然风光、旅游名胜，激发学生热爱家乡的思想感情。

学习重点：模拟小导游的口吻，以主人翁的姿态初步学会有条理、有礼貌地介绍家乡风光，感受家乡的美。

学习难点：在多种活动的参与中激发学生热爱家乡之情。

学生：寻访体验，完成“课前调查表”。

老师：微课录制、嘉兴地图、多媒体课件。

学习任务与要点

学导活动与过程

课前准备

教学环节与目标

（一）情境学习任务：

初步了解自己的家乡，根据班级实情，导入——说以“嘉兴”为例，导入家乡风光。

家乡

1.师生谈话，欣赏微课——“孔老师的家乡”。

2.生生交流说感受，引出话题“我的家乡”。

学习路径：由面到点说家乡

3.指名交流：你的家乡在哪里，那里有哪自由各说家乡——聚焦“嘉兴”说家乡

些美丽、好玩的地方？

学习要点：

4.老师出示嘉兴地图，作为新老嘉兴人的1.学生自由说自己的家乡。（尊重班级实学生一起聚焦“嘉兴”说家乡。

情）

2.新老嘉兴人说家乡。（就近了解家乡）

1.学生交流课前调查表，分享实践成果。

指名上台，边投影展示照片或图片，边说说嘉兴之美。（根据孩子自身素质，可脱稿，也可读稿。）其余学生随机补充。

2.教师随机多元评价，适时出示课件，烘托气氛，加深孩子的印象，深入了解嘉兴（二）走进学习任务：

了解家乡风光，领略美丽嘉兴。

嘉兴——赞

家乡

学习路径：由点到面赞家乡

学生交流——

教师补充——

小组分享——

教师小结

名胜。（根据班级实情，嘉兴五县两区景学习要点：

点以南湖区为主，南湖区再以“月河”、1.学生根据课前调查展示交流嘉兴美景。

“梅花洲”、“南湖”、凌公塘公园等学2.师生互动，多渠道呈现嘉兴自然风光、生经常去的景点为主。）

旅游名胜。

3.小组合作、互动交流，分享更多的课前3.小组内互动交流。

力争让每个孩子都有发言的机会，四调查成果。

人小组成员间相互交流，相互学习，点面结合。

4.老师小结：嘉兴不愧是个典型的江南水乡，让无数游客流连忘返；嘉兴，作为中国共产党的诞生地，“红船”文化更是吸引一批又一批来瞻仰的国内外游客。（课件出示）美丽嘉兴欢迎你！

我们作为嘉兴的小主人怎样向游客们（三）学做学习任务：

以小导游的身份介绍家乡，宣传家乡。

介绍家乡，宣传家乡呢？ 导游

——宣家乡

1.老师揭示课题：我来做个小导游

学习路径：

孔老师今天先来当导游，带领大家一揭示课题——老师示范引领——学生观起去游览大东北吧！你们准备好了吗？304察模拟——指名上台展示评价，评选优秀“小的“小游客们”，我们出发吧！

导游”——听“红色导游”介绍红船文化

2.老师示范引领，现场模拟导游介绍自

己的家乡。（戴上旅游帽，手挥导游旗，

学习要点：

播放课件。）

1.老师示范，学生观察。

你能向孔老师那样当导游，把嘉兴好2.小组合作，尝试学做导游。 玩的地方介绍给我们听吗？

3.学生代表展示，其余学生评价。

3.学做“小导游”

4.“导游”升级版挑战

①老师出示嘉兴五县两区9处代表景点， “红色导游”为习爷爷介绍嘉兴“红船”学生选择其一，四人小组准备，互做小导文化。

游。

②指名上台当“小导游”。

老师和其余学生充当“游客”，在多维评价中不断提升“小导游”的能力。以“大拇指”贴奖励优秀小导游。

4.习爷爷来嘉兴，听“红色导游”介绍

嘉兴“红船”文化。

1.老师总结本堂课收获。

（四）总结学习任务：

1.欣赏视频《美丽嘉兴欢迎您》

2.欣赏“嘉兴风光”视频。

拓展

2.课外拓展，参观游览家乡名胜，了解3.老师鼓励学生进行课外实践拓展，布置——爱家乡

更多的家乡美景，为下节课“家乡风光”展下节课学习任务。

览做准备。

嘉兴的美景其实还有很多很多，课后，学习要点：

我们可以更深入地了解嘉兴，为下节课的 总结本堂课学习内容，欣赏家乡风光。

“嘉兴风光展览”、“金点子行动”做准备。

延伸拓展，为下节课做准备。

教学反思

本课的教学，着重体现出学生的学与教师的导相统一，师生互动分享贯穿课堂始终。为了更好地实现教学目标，我在教学设计时力求贴近学生生活，让学生有话可说、大胆去说，在学导中引导学生认识自我、提升自我。

一、源于生活，营造愉悦的学习氛围。

教师以自己家乡为切入口，采用微课形式，引导学生在欣赏异乡特色风光的基础上，回顾自己家乡的美丽风景。在交流分享的同时，教师顺势进行课前调差反馈，引导“新嘉兴人”和嘉兴本地学生一起介绍共同的家乡——嘉兴。在交流过程中拉近师生之间的距离，激发学生热爱家乡的情感，营造出愉悦的学习氛围，为整节课奠定感情基础。

二、以学定教，师生互动提升能力。

课前，引导学生收集有关嘉兴风景名胜的资料，一是充实教学内容，让学生自主了解嘉兴代表性的景点；二是丰富学生的活动体验，培养他们收集、整理、分析信息的能力。当学生在课上对嘉兴有足够的认识后，教师示范引领，引导学生观察模拟，并尝试做小导游对景点进行介绍。层层深入、点面结合，形象生动地丰富学生对嘉兴的了解、增强对家乡的热爱之情。

整堂课学生趣味盎然：在分享自己喜爱的嘉兴风光时，陶醉其中；在学会以小导游身份介绍景点后，更是意犹未尽。每个环节的教学目标基本得到了有效达成。当然，本堂课还是有一些不尽如人意之处：在小组活动环节，个别孩子的参与度不够，小组合作学习的时效性还要不断提高。在今后的教学活动中，我还要坚持紧密联系学生实际，找准教学的切入点，平时加强培养学生的学习能力，在润物无声中完成教学任务。

《我来做个小导游》课前调查表

班级 姓名 时间 1.我的家乡在 ，那里的名胜古迹有 、 、

、 、 等，我爱我的家乡。

2.嘉兴是个美丽的地方，请你选择1～2处美景，搜集图片或照片，向大家介绍。

（五县两区：桐乡、嘉善、海宁、海盐、平湖、南湖区、秀洲区著名的景点都可以介绍）

贴彩色照片或图片处

例：大家好，欢迎你来到嘉兴美丽的南湖！会景园里一年四季绿树成荫，繁花似锦。湖心岛有座烟

雨楼，如果碰上下雨天，烟雨蒙蒙的样子仿佛进入仙境一般

，心动不如行动，赶快来一睹为快吧！

★注：同时请把照片发孔老师邮箱997219612@qq.com